https://wikimontessori.org/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=MelodiecWikiMontessori - Contributions [fr]2026-05-01T03:15:14ZContributionsMediaWiki 1.43.3https://wikimontessori.org/index.php?title=Fichier:Le_cabinet_de_g%C3%A9om%C3%A9trie_-_Vid%C3%A9o_1.mp4&diff=46081Fichier:Le cabinet de géométrie - Vidéo 1.mp42025-12-12T17:17:33Z<p>Melodiec : </p>
<hr />
<div></div>Melodiechttps://wikimontessori.org/index.php?title=Le_cabinet_de_g%C3%A9om%C3%A9trie&diff=46080Le cabinet de géométrie2025-12-12T17:16:37Z<p>Melodiec : </p>
<hr />
<div>{{Page de matériel<br />
|Publié=Non<br />
|Aire de matériel=Aire sensorielle<br />
|Description=* 1 meuble en bois composé de 6 tiroirs et d'1 tiroir de présentation<br />
** 35 formes bleues en bois rangées dans les 7 tiroirs<br />
** A chaque forme est associée un encastrement jaune<br />
** Chaque forme peut se soulever grâce à un bouton de préhension<br />
* 1 étagère comprenant 6 séries de 3 cartes avec : forme pleine, trait épais, trait fin<br />
** Les cartes sont rangées dans l'étagère haute dans le même ordre que les tiroirs<br />
** Exemple : tiroir 1 les disques / Étage 1 de l'étagère : les disques (formes pleines, traits épais et fins)<br />
* 1 ou plusieurs tapis<br />
* Plateau de présentation avec disque, carré, triangle équilatéral<br />
|Âge de première présentation=3 ans<br />
|Pré-requis=Aucun<br />
|Buts directs=* Discrimination visuelle des formes géométriques<br />
* Expérience tactile et kinesthésique<br />
|Buts indirects=* Construction de l'intelligence<br />
* Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts<br />
* Construction de la pensée logique<br />
* Préparation indirecte à la géométrie <br />
* Préparation indirecte à l'architecture, à l'art<br />
* Préparation indirecte à l'écriture (capacité à distinguer les formes, tenue du bouton, mouvement de tracer (absorption de mouvement précis)<br />
* Préparation à l'abstraction<br />
|Mise en place=* Doigts sur l'arête de la forme et pas sur l'épaisseur<br />
* On vise la forme<br />
|Prés. Ét.1 Titre=Plateau de présentation (disque, carré, triangle)<br />
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à aller chercher un tapis<br />
* Inviter l'enfant à prendre le plateau de présentation et le poser sur le tapis<br />
* Saisir le disque par le bouton, le montrer à l'enfant<br />
* Faire glisser ses doigts (index et majeur) le long du contour de la forme (sur l'arête)<br />
* Poser la forme dans le carré jaune resté vide (au-dessous ou au dessus de l'encastrement)<br />
* Faire glisser ses doigts sur le contour de l'encastrement<br />
* Remettre la forme dans son encastrement<br />
* Reproduire les mêmes gestes avec le carré puis avec le triangle équilatéral<br />
* Inviter l'enfant à l'activité : <q><strong>A toi maintenant de tracer les formes et de les remettre dans les encastrements</strong></q><br />
* Placer de manière aléatoire les 3 formes devant le plateau<br />
* Prendre la première forme, faire glisser les doigts sur son contour et sur le contour de son encastrement et la replacer<br />
* Faire de même pour les deux autres formes<br />
|Prés. Ét.2 Titre=Introduction de l'exploration<br />
|Prés. Ét.2=====Exploration aléatoire des formes====<br />
* Inviter l'enfant à continuer avec 3 autres formes<br />
* Accompagner l'enfant au cabinet de géométrie<br />
* Lui présenter le contenu des 6 tiroirs<br />
* Lui demander de choisir 3 autres formes de manière aléatoire<br />
* Disposer les 3 formes devant l'enfant<br />
* Recommencer l'exploration tactile comme à l'étape 1<br />
* Inviter l'enfant à faire l'activité<br />
* Inviter l'enfant à poursuivre son exploration des tiroirs aussi souvent qu'il le souhaite. L'enfant va composer des plateaux de formes diverses des différents plateaux<br />
* Ranger l'activité<br />
|Prés. Ét.3=====Exploration tiroir par tiroir puis avec plusieurs tiroirs====<br />
* Inviter l'enfant à choisir un tiroir (Le compléter avec les formes du plateau de présentation si besoin)<br />
* S'installer sur un tapis. Enfant assis à gauche<br />
* Forme par forme, tracer le contour de la forme, la poser ; tracer le contour de l'encastrement puis placer la forme dans l'encastrement. Inviter l'enfant à faire de même<br />
* <blockquote><strong>Est-ce que tu peux retrouver la forme qui va dans cet encastrement ?</strong></blockquote><blockquote><strong>Je vais en replacer une et tu feras les autres</strong></blockquote> Replacer une forme en faisant bien le contour de la forme et de l'encastrement. L'enfant cherche la forme, en fait le contour à 2 doigts, fait le contour de l'encastrement et place la forme. Etc… On travaille la gradation en les faisant ranger du plus grand au plus petit<br />
* Rangement du tiroir<br />
* Inviter l'enfant à faire de même avec les autres tiroirs<br />
|Prés. Ét.4 Titre=Leçons de langage<br />
|Prés. Ét.4=* Longtemps après l'exploration, introduction des noms des formes : 3 par 3 avec des leçons en 3 temps<br />
* On prend soit un tiroir, soit 3 formes piochées dans les différents tiroirs<br />
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Mécanique et visuel<br />
|Variante 1 Titre=Jeux sans carte : Avant les leçons de langage<br />
|Variante 1=====Association formes et encastrements====<br />
* Poser toutes les formes sur le tapis de manière aléatoire<br />
* Désigner un encastrement et demander à l'enfant s'il peut retrouver la forme correspondante<br />
* Lui demander de faire cet exercice dans un ordre décroissant (de la plus grande forme à la plus petite) puis dans le désordre<br />
<br />
Variable didactique: augmenter le nombre de tiroirs / mélanger les encastrements<br />
<br />
====Mise en paire à distance de l'encastrement et la forme====<br />
* Sélectionner des formes contrastées sur le plateau de présentation<br />
* Installer les formes sur un tapis, les encastrements sur un autre<br />
* Montrer l'encastrement vide à l'enfant<br />
* Lui demander d'aller chercher la forme correspondante<br />
<br />
Variable didactique: avec des formes contrastées ou avec un tiroir entier<br />
|Variante 2 Titre=Jeux avec les cartes : Après les leçons de langage<br />
|Variante 2=====Mise en paires cartes pleines juste sur un tapis====<br />
* Prendre trois cartes formes pleines, les mettre sur le plateau, les poser sur le tapis<br />
* Lui demander d'aller chercher la première forme avec le plateau dans le cabinet<br />
* Poser le plateau devant le tapis et poser la forme sur la carte<br />
* Faire de même pour les deux autres cartes<br />
* Mettre les 3 formes et les 3 cartes sur le plateau, les ranger et reprendre 3 cartes<br />
<br />
Variations :<br />
* Idem avec cartes à contours épais<br />
* Idem avec les cartes à traits fins<br />
* Idem en mélangeant les 3 séries de cartes<br />
* Idem mais on pose trois formes et l'enfant doit aller chercher la carte correspondante (pleine, à contour épais ou à trait fin)<br />
<br />
====Mise en paire à distance de la forme et de la carte pleine====<br />
* Sélectionner 1 tiroir de formes<br />
* Installer le tiroir sur le tapis, poser les formes sur un tapis<br />
* Sur l'autre tapis disposer les cartes formes pleines uniquement<br />
* Lui demander d'aller chercher la forme correspondant à la carte<br />
* Un autre jour, lui demander d'aller chercher la carte correspondant à la forme (forme pleine)<br />
<br />
Variations :<br />
* Lui demander d'aller chercher 2 cartes : forme pleine et trait fin<br />
* Lui demander d'aller chercher 3 cartes : forme pleine, trait fin et trait épais<br />
On peut ensuite augmenter le nombre de tiroirs : 2, puis 3 etc.<br />
<br />
====Chercher la forme de la carte manquante (même tiroir)====<br />
* Sélectionner 1 tiroir de formes<br />
* Sur un tapis installer les cartes, sortir les formes de l'encastrement<br />
* Sur un deuxième tapis on installe les cartes correspondant au plateau<br />
* L'enfant ferme les yeux et l'éducateur cache une forme ou une carte<br />
* L'éducateur demande à l'enfant de retrouver la carte ou la forme correspondant à la forme enlevée<br />
<br />
(L'enfant peut s'aider en superposant les formes restantes sur les cartes visibles)<br />
On peut le faire avec l'un ou l'autre des jeux de carte, mélanger les cartes…<br />
<br />
====Chercher à distance la forme de la carte manquante====<br />
* Sur un tapis installer les cartes d'une même forme<br />
* L'enfant ferme les yeux et l'éducateur cache une carte<br />
* L'éducateur demande à l'enfant de retrouver dans le cabinet de géométrie la forme dont la carte est cachée<br />
<br />
(L'enfant peut s'aider en superposant les formes restantes sur les cartes visibles)<br />
<br />
Variation : Élargir le jeu à 2, 3 … tous les tiroirs du cabinet !<br />
<br />
====Association carte / forme====<br />
* Faire une sélection de 3 cartes : formes pleines<br />
* En montrer une à l'enfant, lui demander s'il se rappelle le nom de la forme<br />
* Lui demander d'aller chercher la forme correspondante dans le cabinet<br />
<br />
On augmentera progressivement le nombre de cartes<br />
* 2e série de cartes : contour épais <br />
* 3e série de cartes : contour fin<br />
<br />
Variation : association forme / carte (même principe sauf qu'on demande à l'enfant d'aller chercher les cartes)<br />
|Langage=* Introduction du nom de toutes les formes / trois formes par trois formes<br />
* Le langage arrive longtemps après les phases d'exploration 1 et 2<br />
|Remarques=* Ça commence à 3 ans jusque la fin de la maison des enfants et ça doit être investit chaque jour de façon exponentielle et avec de plus en plus de complexité<br />
* L'enfant qui passe du disque à la carte avec le disque, à la carte au contour épais puis à la carte au trait fin, passe à l'abstraction<br />
|Vidéo 1=Le cabinet de géométrie - Vidéo 1.mp4}}</div>Melodiechttps://wikimontessori.org/index.php?title=Fichier:Le_cabinet_de_g%C3%A9om%C3%A9trie.jpg&diff=46079Fichier:Le cabinet de géométrie.jpg2025-12-12T17:14:40Z<p>Melodiec : </p>
<hr />
<div></div>Melodiechttps://wikimontessori.org/index.php?title=Fichier:Le_cabinet_de_g%C3%A9om%C3%A9trie.mp4&diff=46078Fichier:Le cabinet de géométrie.mp42025-12-12T17:06:52Z<p>Melodiec : </p>
<hr />
<div></div>Melodiec