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Les pochettes de lecture (sons simples)

2025-08-06T06:41:40Z

Wikiprems :

{{Page de matériel
|Publié=Non
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=* Pochette 1
** Une série d'images : 8 cartes
** Une série de tickets de lecture : 8 tickets
** Mots phonétiques sans article : castor, moto, mur, anorak, ananas, piano, bocal, iris

* Pochette 2
** Une série de 10 images
** Une série de 10 tickets
** Mots avec (e) muet : crabe, rame, tigre, plume, arbre, crocodile, salade, caravane, sucre, grue

* Pochette 3
** Une série de 6 images
** Une série de 6 tickets
** Mots avec lettres finales muettes : radis, canot, lit, rat, canard, nid
|Âge de première présentation=4 ans - 4 ans ½
|Pré-requis=Aucun
|Buts directs=* Lecture avec un support (image)
|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
* Adaptation à l'environnement
* Construction de la pensée logique
* Coordination et intégration psychomotrice
* Concentration
* Volonté
* Autonomie
* Confiance en soi
* Introduction à la lecture totale
|Mise en place=* Choisir une des pochettes de lecture
|Présentation - Introduction=
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à aller chercher le matériel
* Disposer les cartes sur la table
* Inviter l'enfant à lire les tickets et les associer <blockquote><strong>Peux-tu me dire ce qui est écrit ?</strong></blockquote>
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Association correcte entre le ticket et l'image
|Variantes - Introduction=
|Variante 1 Titre=Messages pour la classe
|Variante 1=* Écrire environ 200 messages à chaque enfant qu'il ira placer sur un objet de la classe
* Cette activité se fait en parallèle des pochettes de lecture
|Variante 2 Titre=Phrases phonétiques
|Variante 2=* Créer une pochette avec des phrases phonétiques
* Exemples : <cite>Bob va à la poste</cite>, <cite>Nicole va à l'école</cite>
|Remarques=* C'est l'occasion de travailler sur les familles de mots (lit, literie etc.)
* 3 pochettes ne suffisent pas, il convient d'en prévoir d'autres
* On présente la première boîte lorsque l'enfant relit ce qu'il a écrit avec les lettres mobiles
* Après cette présentation il faut faire lire, lire, lire !
|Documents téléchargeables=|Ressources complémentaires=}}

Les pochettes de lecture (sons simples)

2025-08-06T06:38:13Z

Wikiprems :

Les pochettes de lecture (sons simples)

2025-08-06T06:36:09Z

Wikiprems :

2023-12-27T15:38:18Z

Wikiprems :

Le jeu des questions

2023-12-27T15:36:19Z

Wikiprems :

{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=Pas de matériel spécifique
|Âge de première présentation=2,5 ans et jusqu'à 6 ans
|Pré-requis=* Activité "Histoires à raconter".
* L'enfant doit être capable de produire des énoncés simples.
|Buts directs=* Permettre à l'enfant de discuter et de répondre à des questions ouvertes.
* Enrichissement du vocabulaire
* Expression de soi et de sa pensée
|Buts indirects=* Développement de l'autonomie, sens social
* Adaptation à la culture, enrichissement des représentations du monde
* Préparation à la lecture, écriture, grammaire
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Discussion avec l'enfant
|Langage=
|Remarques=
|Mise en place=
|Rangement=
|Présentation - Introduction=Il s'agit de petits moments de discussions informelles avec l'enfant, sur sa vie, ses préoccupations. L'enfant est invité à s'exprimer librement, se questionner, expliquer. Ces conversations peuvent se dérouler à tout moment et sur des temps dédiés avec un petit groupe.
|Disposition=
|Prés. Ét.1 Titre=
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à s'installer à une table ou sur un tapis, pour discuter. Par exemple : "Viens il faut que tu m'expliques quelque chose..." ou "Hier j'ai remarqué quelque chose..."
* Préciser à l'enfant le thème que nous allons aborder, par exemple : "Aujourd'hui je voudrais que tu me parles de ta famille, de toutes les personnes qui vivent dans ta maison."
* Poser des questions à l'enfant pour permettre/affiner la discussion : "Tu as quel âge ? Parle-moi de ta maman, comment s'appelle-t-elle ? Sais-tu quel âge elle a ? De quelle couleur sont ses cheveux ? A-t-elle un travail ?...". De temps en temps, redire toutes les informations que l'enfant à donner, et reformuler les phrases qui ne sont pas syntaxiquement correctes.
* Faire de même pour chaque membre de sa famille
* "Maintenant je vais te poser une dernière question et après nous pourrons chacun retourner à un autre travail."
|Variantes – Introduction=
|Variante 1=* Commencer l'activité en disant aux enfants : "Laura mange. Laura mange quoi ?"
* Un enfant répond : "des crêpes !" Faire reformuler en disant : "Laura mange des crêpes." et ajouter : "Où ?"
* Un enfant répond : "dans la cuisine !" Faire reformuler en disant : "Laura mange des crêpes dans la cuisine."
* Continuer ainsi le questionnement : "Laura mange des crêpes dans la cuisine, mais avec qui ?, à quel parfum ?..."
* A la fin du jeu, faire reformuler/répéter tout le propos aux enfants : "Laura mange des crêpes à la fraise dans la cuisine avec sa petite soeur."

Autre thème possible : Le cadeau. Apporter un paquet avec une surprise à l'intérieur. Les enfants posent des questions et celui qui trouve gagne le paquet. ("Est-ce que ça se mange ? Est-ce que ça roule ?...)
|Variante 1 Titre=En petit groupe de 3 ou 4 élèves
|Variante 1 Image=Le jeu des questions - Variante 1 Image.jpg|Variante 2 Titre=Inverser les rôles|Variante 2=Lorsque l'enfant est suffisamment familier avec ce jeu, il peut devenir celui qui nous questionne.|Variante 3 Titre=En binôme|Variante 3=Lorsque l'enfant est suffisamment familier avec ce jeu, on peut lui proposer de le faire en binôme avec un camarade. Dans ce cas, il faut bien préciser/matérialiser qui pose les questions, la thématique, le temps d'échange.|Variante 3 Image=Le jeu des questions - Variante 3 Image.jpg|Photo 1=Le jeu des questions - Photo 1.jpg
|Photo 1 - Légende=
|Vidéo 1=Le jeu des questions - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=
|Compétence EN 1=
|Compétence EN 2=
|Effectif=
|Durée=
|Objectifs spécifiques=
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'élève=
|Séquence=
|Variables de différenciation=
|Expression - Métacognition=
|Activités langagières=
|Critère d'observation - de réussite=
}}

2023-12-27T12:14:33Z

Wikiprems : Ajout d'une variante 4

{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.
|Âge de première présentation=Dès 2 ans et demi / 3 ans
|Pré-requis=Aucun
|Buts directs=Discrimination des sons qui constituent un mot
|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif
|Langage=
|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...
|Mise en place=
|Rangement=
|Présentation - Introduction=
|Prés. Galerie - Largeur images=
|Prés. Galerie Image 1=Le jeu d'analyse de sons - Prés. Galerie Image 1.jpg
|Prés. Galerie Légende 1=
|Disposition=
|Prés. Ét.1 Titre=Introduction Phonémie début de mots
|Prés. Ét.1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».
✓ Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.
✓ Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
|Prés. Ét.1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg
|Variantes – Introduction=
|Variante 1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».
✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
|Variante 1 Titre=Son de début de mots
|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg
|Variante 2 Titre=Son de fin de mot|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».
✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 3 Titre=Son de milieu de mots|Variante 3=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot|Variante 4=Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
"Epeler" un mot en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR"
Répéter avec tous les objets de la boîte.
Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.
Recommencer avec une autre série d'objets.|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg
|Photo 1 - Légende=
|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=Mobiliser le langage
|Compétence EN 1=ML5
|Compétence EN 2=ML10
|Effectif=1 enfant
|Durée=20 minutes
|Objectifs spécifiques=Développer la conscience phonémique
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'élève=
|Séquence=
|Variables de différenciation=Nous pouvons faire varier le nombre d'objets. Nous pouvons utliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacement différents (CANARD, RAT, CITRON).
|Expression - Métacognition=
|Activités langagières=
|Critère d'observation - de réussite=
}}

Le jeu d'analyse de sons

2023-12-27T11:59:19Z

Wikiprems : Ajout des objectifs EN

{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.
|Âge de première présentation=Dès 2 ans et demi / 3 ans
|Pré-requis=
|Buts directs=Discrimination des sons qui constituent un mot
|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif
|Langage=
|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...
|Mise en place=
|Rangement=
|Présentation - Introduction=
|Prés. Galerie - Largeur images=
|Prés. Galerie Image 1=Le jeu d'analyse de sons - Prés. Galerie Image 1.jpg
|Prés. Galerie Légende 1=
|Disposition=
|Prés. Ét.1 Titre=Introduction Phonémie début de mots
|Prés. Ét.1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».
✓ Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.
✓ Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
|Prés. Ét.1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg
|Variantes – Introduction=
|Variante 1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».
✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
|Variante 1 Titre=Son de début de mots
|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg
|Variante 2 Titre=Son de fin de mot|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».
✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 3 Titre=Son de milieu de mots|Variante 3=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
✓ Ranger tous les objets
✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg
|Photo 1 - Légende=
|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=Mobiliser le langage
|Compétence EN 1=ML5
|Compétence EN 2=ML10
|Effectif=1 enfant
|Durée=20 minutes
|Objectifs spécifiques=Développer la conscience phonémique
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'élève=
|Séquence=
|Variables de différenciation=Nous pouvons faire varier le nombre d'objets. Nous pouvons utliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacement différents (CANARD, RAT, CITRON).
|Expression - Métacognition=
|Activités langagières=
|Critère d'observation - de réussite=
}}