Le jeu d'analyse de sons - Historique des versions

Simon le 10 mars 2025 à 12:12

2025-03-10T12:12:11Z

← Version précédente		Version du 10 mars 2025 à 14:12
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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de langage		\|Aire de matériel=Aire de langage
	\|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets ~~miniatures~~ : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.		\|Description=* Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard
	\|Âge de première présentation=~~Dès~~ 2 ans ~~et demi /~~ 3 ans		\|Âge de première présentation=2 ans ½ - 3 ans
	\|Pré-requis=Aucun		\|Pré-requis=Aucun
	\|Buts directs=Discrimination des sons qui constituent un mot		\|Buts directs=* Discrimination des sons qui constituent un mot
	\|Buts indirects=Construction de ~~l’intelligence, adaptation~~ à ~~l’environnement, construction~~ de la pensée logique~~, coordination~~ et intégration motrice~~, concentration, volonté, autonomie, confiance~~ en soi~~, préparation~~ à la lecture totale		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
	~~\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif~~		* Adaptation à l'environnement
	\|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. Notamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se termine par ééééé, etc...		* Construction de la pensée logique
	\|Mise en place=		* Coordination et intégration motrice
	~~\|Rangement=~~		* Concentration
	~~\|Présentation - Introduction=~~		* Volonté
	~~\|Prés. Galerie - Largeur images=~~		* Autonomie
	~~\|Prés. Galerie Image 1=Le jeu d'analyse de sons - Prés. Galerie Image 1.jpg~~		* Confiance en soi
	~~\|Prés. Galerie Légende 1=~~		* Préparation à la lecture totale
	~~\|Disposition=~~		\|Mise en place=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	~~\|Prés. Ét.1 Titre=Introduction Phonémie début de mots~~		\|Prés. Ét.1=* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	~~\|Prés. Ét.1~~=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	* Ranger tous les objets		* Ranger tous les objets
	* Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire ~~: «~~ Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... ~~» Réponse attendue~~ : « VASE ».		* Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire <blockquote><strong>Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV...</strong></blockquote>
	* Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.		* Attendre la réponse de l'enfant : <blockquote><em>VASE</em></blockquote>
	* Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.		* Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet
			* Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte
	~~Au fil du temps : augmenter le nombre~~ d'~~objets présentés en une seule fois.~~		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Auditif
	\|~~Prés. Ét.~~1 ~~Image=Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg~~		\|Variante 1 Titre=Sons initiaux
	~~\|Variantes – Introduction~~=		\|Variante 1=* <blockquote><strong>Mon petit œil voit un objet, au début de son nom, on entend...</strong></blockquote>
	\|Variante 1=* ~~Sortir tous les objets de la boîte sur la table~~		\|Variante 2 Titre=Sons finaux
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		\|Variante 2=* <blockquote><strong>Mon petit œil voit un objet, à la fin de son nom, on entend...</strong></blockquote>
	* Ranger tous les objets		\|Variante 3 Titre=Sons intermédiaires
	* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet~~. Au~~ début de son nom, on entend ~~le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».~~		\|Variante 3=* <blockquote><strong>Mon petit œil voit un objet, au milieu de son nom, on entend...</strong></blockquote>
	* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		\|Remarques=* Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois
	* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.		* Déclinaison possible avec : les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc.

	~~Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois~~.
	~~\|Variantes - Introduction=Plusieurs variantes sont possibles. Elles permettent de complexifier l'activité de manière progressive.~~\|Variante 1 Titre=~~Son de début de mot~~
	~~\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot~~\|Variante 2=* ~~Sortir tous les objets de la boîte sur la table~~
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	* Ranger tous les objets
	* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet~~. A~~ la fin de son nom, on entend ~~le son éééé.~~.. ~~» Réponse attendue : « PANIER»~~.
	* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 3 Titre=~~Son de milieu de mot~~\|Variante 3=* ~~Sortir tous les objets de la boîte sur la table~~
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	* Ranger tous les objets
	* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet~~. Au~~ milieu de son nom, on entend ~~le son RRRRR.~~.. ~~» Réponse attendue : « ECUREUIL»~~.
	* ~~Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.~~
	* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets ~~de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table.~~
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
	* Faire deviner un mot à l'enfant en ~~prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".~~
	* ~~Répéter~~ avec ~~tous~~ les ~~objets de la boîte.~~
	* Ranger les ~~objets~~, ~~puis la boîte sur~~ l'~~étagère~~.
	* Recommencer avec une autre série d'objets.\|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg
	~~\|Photo 1 - Légende=~~
	~~\|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4~~
	~~\|Vidéo 1 - Légende=~~
	\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage		\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage
	\|Compétence EN 1=ML5		\|Compétence EN 1=ML5

Wikiprems le 27 décembre 2023 à 16:15

2023-12-27T16:15:55Z

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 18:15
Ligne 35 :		Ligne 35 :
	Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.		Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
	\|Variantes - Introduction=Plusieurs variantes sont possibles. Elles permettent de complexifier l'activité de manière progressive.\|Variante 1 Titre=Son de début de mot		\|Variantes - Introduction=Plusieurs variantes sont possibles. Elles permettent de complexifier l'activité de manière progressive.\|Variante 1 Titre=Son de début de mot
	~~\|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg~~
	\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément

Wikiprems le 27 décembre 2023 à 13:09

2023-12-27T13:09:11Z

Wikiprems le 27 décembre 2023 à 12:53

2023-12-27T12:53:50Z

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 14:53
Ligne 73 :		Ligne 73 :
	\|Expression - Métacognition=		\|Expression - Métacognition=
	\|Activités langagières=		\|Activités langagières=
	\|Critère d'observation - de réussite=		\|Critère d'observation - de réussite=Critère de réussite : l'enfant arrive à trouver le mot que l'enseignant cherche à faire deviner, quelque soit le type de phonème et sa place dans le mot.
	}}		}}

Wikiprems le 27 décembre 2023 à 12:47

2023-12-27T12:47:43Z

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 14:47
Ligne 1 :		Ligne 1 :
	{{Page de matériel		{{Page de matériel
	\|Aire de matériel=Aire de langage		\|Aire de matériel=Aire de langage
	\|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.		\|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets miniatures : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.
	\|Âge de première présentation=Dès 2 ans et demi / 3 ans		\|Âge de première présentation=Dès 2 ans et demi / 3 ans
	\|Pré-requis=Aucun		\|Pré-requis=Aucun
Ligne 34 :		Ligne 34 :

	Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.		Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
	\|Variante 1 Titre=Son de début de ~~mots~~		\|Variante 1 Titre=Son de début de mot
	\|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg		\|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg
	\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
Ligne 64 :		Ligne 64 :
	\|Rôle de l'élève=		\|Rôle de l'élève=
	\|Séquence=* Etape 1 : lexique phonologique. (plusieurs séances en fonction du nombre d'objets) Les petits objets qui seront utilisés pour le travail de développement de la conscience phonémique devront être d'abord travaillés en vocabulaire. En effet, mieux le mot est connu plus le travail d'analyse phonémique sera efficace.		\|Séquence=* Etape 1 : lexique phonologique. (plusieurs séances en fonction du nombre d'objets) Les petits objets qui seront utilisés pour le travail de développement de la conscience phonémique devront être d'abord travaillés en vocabulaire. En effet, mieux le mot est connu plus le travail d'analyse phonémique sera efficace.
	* Etape 2 : analyse du phonème d'attaque. (plusieurs séances progressives en fonction du type de phonème son voyelle > son consonne longue > son consonne courte > ). Choisir pour les premières séances des mots ~~de type~~ VCV..., CVC..., puis CCV...		* Etape 2 : analyse du phonème d'attaque. (plusieurs séances progressives en fonction du type de phonème : son voyelle > son consonne longue > son consonne courte). Choisir pour les premières séances des mots dont la première syllabe est VCV..., CVC..., puis CCV...
	* Etape 3 : analyse du phonème final (plusieurs séances)		* Etape 3 : analyse du phonème final (plusieurs séances)
	* Etape 4 : analyse d'un phonème médian (quelques séances)		* Etape 4 : analyse d'un phonème médian (quelques séances)

Wikiprems : Ajout du séquence dans la partie EN, ajout d'une variable de différenciation

2023-12-27T12:44:00Z

Ajout du séquence dans la partie EN, ajout d'une variable de différenciation

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 14:44
Ligne 7 :		Ligne 7 :
	\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale		\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
	\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif
	~~\|Langage=~~
	\|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...		\|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...
	\|Mise en place=		\|Mise en place=
Ligne 64 :		Ligne 63 :
	\|Rôle de l'adulte=		\|Rôle de l'adulte=
	\|Rôle de l'élève=		\|Rôle de l'élève=
	\|Séquence=		\|Séquence=* Etape 1 : lexique phonologique. (plusieurs séances en fonction du nombre d'objets) Les petits objets qui seront utilisés pour le travail de développement de la conscience phonémique devront être d'abord travaillés en vocabulaire. En effet, mieux le mot est connu plus le travail d'analyse phonémique sera efficace.
	\|Variables de différenciation=~~Nous pouvons faire~~ varier le nombre d'objets. ~~Nous pouvons utliser~~ des objets qui contiennent le même son mais à des ~~emplacement~~ différents (CANARD, RAT, CITRON).		* Etape 2 : analyse du phonème d'attaque. (plusieurs séances progressives en fonction du type de phonème son voyelle > son consonne longue > son consonne courte > ). Choisir pour les premières séances des mots de type VCV..., CVC..., puis CCV...
			* Etape 3 : analyse du phonème final (plusieurs séances)
			* Etape 4 : analyse d'un phonème médian (quelques séances)
			* Etape 5 : analyse phonémique totale d'un mot (plusieurs séances)
			\|Variables de différenciation=* Faire varier le nombre d'objets.
			* Utiliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacements différents (CANARD, RAT, CITRON).
			* Choix du phonème à discriminer : son court ou long, sons proches : b/p, phonème dans une syllabe complexe : CCV
	\|Expression - Métacognition=		\|Expression - Métacognition=
	\|Activités langagières=		\|Activités langagières=
	\|Critère d'observation - de réussite=		\|Critère d'observation - de réussite=
	}}		}}

Wikiprems le 27 décembre 2023 à 12:25

2023-12-27T12:25:34Z

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 14:25
Ligne 47 :		Ligne 47 :
	✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».		✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
	✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=Sortir tous les objets de la boîte sur la table.		✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
	Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
	Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".		* Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".
	Répéter avec tous les objets de la boîte.		* Répéter avec tous les objets de la boîte.
	Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.		* Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.
	Recommencer avec une autre série d'objets.\|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg		* Recommencer avec une autre série d'objets.\|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4		\|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4

Wikiprems le 27 décembre 2023 à 12:17

2023-12-27T12:17:42Z

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 14:17
Ligne 49 :		Ligne 49 :
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=Sortir tous les objets de la boîte sur la table.		✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
	Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.		Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
	~~"Epeler"~~ un mot en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR"		Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".
	Répéter avec tous les objets de la boîte.		Répéter avec tous les objets de la boîte.
	Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.		Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.

Wikiprems : Ajout d'une variante 4

2023-12-27T12:14:33Z

Ajout d'une variante 4

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 14:14
Ligne 3 :		Ligne 3 :
	\|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.		\|Description=Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.
	\|Âge de première présentation=Dès 2 ans et demi / 3 ans		\|Âge de première présentation=Dès 2 ans et demi / 3 ans
	\|Pré-requis=		\|Pré-requis=Aucun
	\|Buts directs=Discrimination des sons qui constituent un mot		\|Buts directs=Discrimination des sons qui constituent un mot
	\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale		\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
Ligne 47 :		Ligne 47 :
	✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».		✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
	✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg		✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
			Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
			"Epeler" un mot en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR"
			Répéter avec tous les objets de la boîte.
			Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.
			Recommencer avec une autre série d'objets.\|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4		\|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4

Wikiprems : Ajout des objectifs EN

2023-12-27T11:59:19Z

Ajout des objectifs EN

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 13:59
Ligne 13 :		Ligne 13 :
	\|Présentation - Introduction=		\|Présentation - Introduction=
	\|Prés. Galerie - Largeur images=		\|Prés. Galerie - Largeur images=
	\|Prés. Galerie Image 1=		\|Prés. Galerie Image 1=Le jeu d'analyse de sons - Prés. Galerie Image 1.jpg
	\|Prés. Galerie Légende 1=		\|Prés. Galerie Légende 1=
	\|Disposition=		\|Disposition=
Ligne 25 :		Ligne 25 :

	Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.		Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
	\|Prés. Ét.1 Image=		\|Prés. Ét.1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg
	\|Variantes – Introduction=		\|Variantes – Introduction=
	\|Variante 1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Variante 1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
Ligne 36 :		Ligne 36 :
	Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.		Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
	\|Variante 1 Titre=Son de début de mots		\|Variante 1 Titre=Son de début de mots
	\|Variante 1 Image=		\|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg
	\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
Ligne 47 :		Ligne 47 :
	✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».		✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
	✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Photo 1=		✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Photo 1=Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Vidéo 1=		\|Vidéo 1=Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4
	\|Vidéo 1 - Légende=		\|Vidéo 1 - Légende=
	\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage		\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage
	\|Compétence EN 1=		\|Compétence EN 1=ML5
	\|Compétence EN 2=		\|Compétence EN 2=ML10
	\|Effectif=1 enfant		\|Effectif=1 enfant
	\|Durée=20 minutes		\|Durée=20 minutes

← Version précédente		Version du 27 décembre 2023 à 15:09
Ligne 7 :		Ligne 7 :
	\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale		\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
	\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif
	\|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. ~~NOtamment~~ lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se ~~terminer pr~~ ééééé, etc...		\|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. Notamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se termine par ééééé, etc...
	\|Mise en place=		\|Mise en place=
	\|Rangement=		\|Rangement=
Ligne 16 :		Ligne 16 :
	\|Disposition=		\|Disposition=
	\|Prés. Ét.1 Titre=Introduction Phonémie début de mots		\|Prés. Ét.1 Titre=Introduction Phonémie début de mots
	\|Prés. Ét.1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Prés. Ét.1=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	✓ Ranger tous les objets		* Ranger tous les objets
	✓ Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».		* Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».
	✓ Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.		* Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.
	✓ Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.		* Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.

	Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.		Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
	\|Prés. Ét.1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg		\|Prés. Ét.1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg
	\|Variantes – Introduction=		\|Variantes – Introduction=
	\|Variante 1=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Variante 1=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	✓ Ranger tous les objets		* Ranger tous les objets
	✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».		* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».
	✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.		* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

	Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.		Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
	\|Variante 1 Titre=Son de début de mot		\|Variantes - Introduction=Plusieurs variantes sont possibles. Elles permettent de complexifier l'activité de manière progressive.\|Variante 1 Titre=Son de début de mot
	\|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg		\|Variante 1 Image=Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg
	\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		\|Variante 2 Titre=Son de fin de mot\|Variante 2=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	✓ Ranger tous les objets		* Ranger tous les objets
	✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».		* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».
	✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 3 Titre=Son de milieu de ~~mots~~\|Variante 3=✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table		* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 3 Titre=Son de milieu de mot\|Variante 3=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
	✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
	✓ Ranger tous les objets		* Ranger tous les objets
	✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».		* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
	✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.		* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
	✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table.		* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.\|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot\|Variante 4=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
	* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.		* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
	* Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".		* Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".