Simon le 10 mars 2025 à 10:49

2025-03-10T10:49:35Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de mathématiques		\|Aire de matériel=Aire de mathématiques
	\|Description=		\|Description=* Une corbeille avec des tickets où sont écrits les chiffres de 0 à 10
	\|Âge de première présentation=		* Jeu avec 2-3 enfants qui savent dénombrer de 1 à 10
	\|Pré-requis=		\|Âge de première présentation=4 ans
	\|Buts directs=		\|Pré-requis=* Savoir dénombrer de 1 à 10
	\|Buts indirects=		\|Buts directs=* Construction du nombre chez l'enfant
	~~\|Point d~~'~~intérêt - Contrôle~~ de l'~~erreur=~~		* Travail sur le sens du symbole
	~~\|Langage=~~		* Observer où l'enfant en est de sa construction du nombre et des quantités
	~~\|Remarques=~~		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
	~~\|Mise en place=~~		* Développement de la pensée logique
	~~\|Rangement=~~		* Adaptation à l'environnement
	~~\|Présentation - Introduction=~~		* Volonté
	~~\|Prés. Galerie - Largeur images=~~		* Autonomie
	~~\|Prés. Galerie Image 1=~~		* Confiance en soi
	~~\|Prés. Galerie Légende 1=~~		* Cheminement vers le calcul mental
	~~\|Disposition=~~		\|Prés. Ét.1=* Chaque enfant tire un papier, le lit et le pose sur la table
	\|Prés. Ét.1 ~~Titre~~=		* Exemple : Stéphane tire 8, Arthur tire 5, Nathalie tire 0
	~~\|Prés. Ét.1=~~		* Demander à chaque enfant d'aller chercher ce que le papier lui demande
	~~\|Prés. Ét.1 Image=~~		* Laisser l'enfant interpréter
	~~\|Variantes – Introduction=~~		* Les enfants reviennent avec 8 crayons pour Stéphane, 5 haricots pour Arthur, rien pour Nathalie
	~~\|Variante 1=~~		* <blockquote><strong>Qu'est-ce qui était écrit sur ton ticket et qu'est-ce que tu as apporté ?</strong></blockquote>
	~~\|Variante 1 Titre=~~		* Rangement des objets et des tickets
	~~\|Variante 1 Image=~~		* Les enfants tirent un nouveau ticket
	~~\|Photo 1=~~		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* La capacité des enfants à rapporter 3 objets pas forcément les 3 mêmes, mais 3 objets
	~~\|Photo 1~~ - ~~Légende=~~		* Capacité de l'enfant à formuler l'unité qu'il a choisi
	~~\|Vidéo 1=~~		\|Remarques=* Ce jeu nous permet de savoir où en est l'enfant de sa construction du nombre
	~~\|Vidéo 1~~ - ~~Légende=~~		* Les unités peuvent être semblables ou différentes
	~~\|Domaine EN 1=~~		* On est vigilant à ce que les enfants créent l'unité en apportant une collection d'objet. On attend donc qu'il dise qu'il a apporté 4. Si un enfant apporte 4 crayons son degré d'abstraction est moindre que s'il apporte 4 objets différents. Il faut faire abstraction des particularités et ne garder que ce qui les relie dans l'essence, objet, unité
	~~\|Compétence EN 1=~~		* Si l'enfant rapporte la tablette rugueuse du 4 lui dire qu'il doit rapporter une quantité
	\|~~Compétence EN 2=~~		* Les enfants laissent leur ticket sur la table pour aller chercher leurs objets, c'est un jeu de mémoire
	~~\|Effectif=~~
	~~\|Durée=~~
	~~\|Objectifs spécifiques=~~
	~~\|Rôle~~ de l'~~adulte~~=
	~~\|Rôle~~ de l'~~élève=~~
	\|~~Séquence~~=
	~~\|Variables de différenciation=~~
	~~\|Expression - Métacognition=~~
	~~\|Activités langagières=~~
	~~\|Critère d~~'~~observation -~~ de ~~réussite=~~
	}}		}}

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Le jeu de mémoire des nombres - Historique des versions

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