Simon le 10 mars 2025 à 10:49

2025-03-10T10:49:19Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de mathématiques		\|Aire de matériel=Aire de mathématiques
	\|Description=		\|Description=* Une boîte divisée en 2 parties
	\|Âge de première présentation=		* Chiffres de 1 à 9
	\|Pré-requis=		* 55 jetons rouges
	\|Buts directs=		* Travail sur une table ou sur un tapis
	\|Buts indirects=		\|Âge de première présentation=4 ans
	~~\|Point d'intérêt - Contrôle~~ de l'~~erreur=~~		\|Pré-requis=Aucun
	~~\|Langage=~~		\|Buts directs=* Construction du nombre chez l'enfant
	~~\|Remarques=~~		* Renforcement de la séquence de 1 à 10
	\|Mise en place=		* Introduction de la divisibilité par 2 avec le concept pair - impair
	~~\|Rangement=~~		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
	~~\|Présentation - Introduction=~~		* Développement de la pensée logique
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images=~~		* Adaptation à l'environnement
	~~\|Prés~~. ~~Galerie Image~~ 1=		* Volonté, autonomie, confiance en soi
	~~\|Prés. Galerie Légende 1=~~		* Cheminement vers le calcul mental
	~~\|Disposition=~~		\|Mise en place=* Reconstruire la suite numérique et les nombres
	~~\|Prés. Ét.~~1 ~~Titre=~~		* Pair et impair, la divisibilité par 2
	~~\|Prés. Ét.~~1=		\|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à l'activité et lui demander d'aller chercher le matériel
	~~\|Prés~~. ~~Ét.1 Image=~~		* Inviter l'enfant à sortir les chiffres, dans le désordre
	~~\|Variantes – Introduction=~~		* Lui demander de les nommer à chaque fois qu'il en sort un
	~~\|Variante 1=~~		* Lui demander de les ordonner de 1 à 10
	~~\|Variante 1 Titre=~~		* <blockquote><strong>Est-ce que tu peux mettre les jetons en dessous ?</strong></blockquote>
	~~\|Variante 1 Image=~~		* Pour le chiffre 1, l'enseignant met un jeton. Idem pour 2 et 3
	~~\|Photo~~ 1=		* Positionnement deux par deux, sous les chiffres
	~~\|Photo 1 - Légende=~~		* À partir de 4, demander à l'enfant de les placer
	~~\|Vidéo 1=~~		* Quand le travail est fini : <blockquote><strong>Est-ce que je peux passer mon doigt entre les jetons ?</strong></blockquote>
	~~\|Vidéo 1 - Légende=~~		* Réponses attendues :
	~~\|Domaine EN 1=~~		** Pour 1 : <blockquote><em>Non</em></blockquote>
	~~\|Compétence EN 1=~~		** Pour 2 : <blockquote><em>Oui</em></blockquote>
	~~\|Compétence EN~~ 2=		** Pour 3 : <blockquote><em>Non</em></blockquote>
	~~\|Effectif=~~		** Pour 4 : <blockquote><em>Oui</em></blockquote>
	~~\|Durée=~~		* Lorsque l'on peut passer le doigt, écarter les jetons et soulever le chiffre
	\|~~Objectifs spécifiques=~~		* À partir de 4, demander à l'enfant de passer son doigt
	~~\|Rôle~~ de l'~~adulte~~=		* Relire avec l'enfant : 2, 4, 6, 8, 10 et annoncer : <blockquote><strong>Ce sont des nombres pairs, ils vont par deux</strong></blockquote>
	~~\|Rôle~~ de l'~~élève=~~		* Idem avec les nombres impairs
	\|~~Séquence~~=		* Faire verbaliser l'enfant sur ce qu'il connaît de pair, des choses qui vont par 2
	~~\|Variables de différenciation=~~		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Le nombre de jetons utilisés dans l'activité
	~~\|Expression~~ - ~~Métacognition=~~		\|Langage=====Leçon en trois temps=====
	\|~~Activités langagières~~=
	~~\|Critère d'observation~~ - de ~~réussite=~~		* <blockquote><strong>Est-ce que tu peux me montrer un nombre pair ?</strong></blockquote> <blockquote><strong>Encore un ? Encore un ?</strong></blockquote>
			* Même chose avec les nombres impairs
			* Finir en demandant : <blockquote><strong>Qu'est-ce que c'est ?</strong></blockquote>
			* Inviter à la répétition de l'activité
			\|Remarques=* C'est la première fois que l'enfant doit reconstruire la séquence de 1 à 10
			* Pour rendre plus concret le concept pair - impair, on peut le raccrocher à la réalité avec des objets du quotidien : une paire de chaussures, une paire de lunettes, une paire de gants etc
	}}		}}

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{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de mathématiques
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Le jeu des jetons (pair, impair) - Historique des versions

Simon le 10 mars 2025 à 10:49