Simon le 10 mars 2025 à 11:34

2025-03-10T11:34:03Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de mathématiques		\|Aire de matériel=Aire de mathématiques
	\|Description=		\|Description=* 2 tapis
	\|Âge de première présentation=		* 1 boîte contenant les symboles de 1 à 1 000 000
	\|Pré-requis=		* Les quantités, un plateau contenant :
	\|Buts directs=		** 1 = 1 petit cube vert (0,5 cm)
	\|Buts indirects=		** 10 : 1 petite barrette bleue segmentée en vert
	~~\|Point d'intérêt - Contrôle~~ de l'~~erreur=~~		** 100 : 1 petite plaque rouge striée de lignes bleues
	~~\|Langage=~~		** 1 000 : 1 cube vert strié de lignes rouges
	~~\|Remarques=~~		** 10 000 : 1 barre bleue striée de lignes vertes
	\|Mise en place=		** 100 000 : 1 grande plaque rouge striée de lignes bleues
	~~\|Rangement=~~		** 1 000 000 : grand cube vert strié de lignes rouges
	\|Présentation - Introduction=		\|Âge de première présentation=6 ans
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images~~=		\|Pré-requis=Aucun
	\|Prés. ~~Galerie Image~~ 1=		\|Buts directs=* Représentation sensorielle des grands nombres
	~~\|Prés~~. ~~Galerie Légende~~ 1=		* Préparation à la lecture et à l'écriture
	~~\|Disposition=~~		* Introduction du grand boulier
	\|Prés. Ét.1 Titre=		* Préparation au calcul mental et à l'arithmétique
	\|Prés. Ét.1=		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
	~~\|Prés. Ét.~~1 ~~Image=~~		* Développement de la pensée logique
	~~\|Variantes – Introduction=~~		* Adaptation à l'environnement
	~~\|Variante~~ 1=		* Volonté
	~~\|Variante~~ 1 ~~Titre=~~		* Autonomie
	~~\|Variante~~ 1 ~~Image=~~		* Confiance en soi
	~~\|Photo 1=~~		\|Mise en place=* Aller chercher le matériel avec l'enfant à l'étagère et le disposer sur les tapis disposés en longueur l'un au bout de l'autre
	~~\|Photo 1 - Légende=~~		\|Présentation - Introduction=Avec le grand boulier l'enfant va manipuler des nombres jusqu'à un million. Il faut donc le familiariser avec ces nombres. D'où le travail avec les hiérarchies.
	~~\|Vidéo~~ 1=		\|Prés. Ét.1 Titre=Introduction des quantités avec le 1er plateau du système décimal
	~~\|Vidéo 1 - Légende=~~		\|Prés. Ét.1=* Introduire les différentes quantités dans l'ordre hiérarchique en commençant par l'unité
	~~\|Domaine EN 1=~~		* Prendre le plus petit cube vert et dire <q><strong>c'est une unité</strong></q>
	~~\|Compétence EN~~ 1=		* Prendre la petite barrette bleue et dire <q><strong>c'est une dizaine, il y a combien de petits cubes verts dans une dizaine ?</strong></q> <q><em>10</em></q>
	~~\|Compétence EN 2=~~		* Prendre la petite plaque rouge et dire <q><strong>c'est une centaine, il y a combien de petites barrettes bleues dans une centaine ?</strong></q> <q><em>10</em></q>
	~~\|Effectif=~~		* Prendre la centaine et compter jusqu'à 1 000 en superposant la centaine sur le cube : <q><strong>100, 200, 300, etc... 1 000, il y a combien de centaines dans un millier ?</strong></q> <q><em>10</em></q>
	\|~~Durée~~=		* Poursuivre de la même manière avec 10 000, 100 000 et 1 000 000
	\|~~Objectifs spécifiques~~=		* Leçon de langage avec : 10 000 (une dizaine de mille - dix mille) - 100 000 (une centaine de mille - cent mille) - 1 000 000 (un million) - 100 - 1 000 - 1 - 10
	~~\|Rôle de~~ l'~~adulte=~~		\|Prés. Ét.2 Titre=Introduction des symboles (à la suite ou un autre jour)
	~~\|Rôle de~~ l'~~élève=~~		\|Prés. Ét.2=* Installer un troisième tapis
	~~\|Séquence=~~		* Sortir les cartes de symboles en ligne, les installer en hiérarchie (pyramide justifiée à droite) sur le tapis et demander à l'enfant ce que c'est <q><strong>1, 10, 100, 1 000, 10 000</strong></q> (Il a vu 10 000 sur la table de points)
	~~\|Variables de différenciation=~~		* Classer les symboles par couleurs
	~~\|Expression - Métacognition=~~		* Prendre le symbole 100 000, cacher avec la main, les 3 derniers 0 et demander ce qu'il voit : <q><em>100</em></q> <q><strong>C'est 100 mille</strong></q> (Compter le nombre de 0 si besoin)
	\|~~Activités langagières~~=		* Prendre le symbole 1 000 000, cacher avec la main, les 3 derniers 0 et demander ce qu'il voit <q><em>1 000</em></q> <q><strong>C'est mille mille ! C'est 1 million, c'est 1 unité de million</strong></q>
	~~\|Critère d'observation -~~ de ~~réussite=~~		* Leçon en trois temps avec 10 000 (dix mille), 100 000 (cent mille) et 1 000 000 (un million)

			<pre>
			1 000 000
			100 000
			10 000
			1 000
			100
			10
			1</pre>

			* Faire faire le grand jeu de la magie avec tous les symboles. On obtient 1 111 111. On peut essayer de le lire avec l'enfant
			\|Prés. Ét.3 Titre=Association symboles et quantités
			\|Prés. Ét.3=* Sur les deux premiers tapis, inviter l'enfant à associer les symboles et les quantités dans le désordre
			* On peut aussi faire remarquer à l'enfant les quantités par hiérarchie :
			** (Unité) 1 / 1 000 / 1 000 000
			** (Dizaine) 10 / 10 000
			** (Centaine) 100 / 100 000
			\|Remarques=* On peut aussi faire une association à distance
			* Ce matériel permet de faire la transition entre le petit et le grand boulier
	}}		}}

Simon : Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de mathématiques |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction=... »

2023-06-14T16:20:35Z

Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de mathématiques |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction=... »

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{{Page de matériel
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Le matériel des hiérarchies - Historique des versions

Simon le 10 mars 2025 à 11:34