Simon le 10 mars 2025 à 11:26

2025-03-10T11:26:18Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de mathématiques		\|Aire de matériel=Aire de mathématiques
	\|Description=		\|Description=* 1 tapis de table
	\|Âge de première présentation=		* 1 petit plateau contenant 4 boîtes :
	\|Pré-requis=		** boîte dorée contenant des barrettes de 10 perles (des dizaines)
	\|Buts directs=		** boîte verte contenant des perles de couleurs représentant les quantités positives
	\|Buts indirects=		** boîte blanche et noire contenant des barrettes de perles noires et blanches (idem serpent de l'addition)
	~~\|Point d'intérêt - Contrôle~~ de l'~~erreur=~~		** boîte grise contenant des barrettes de perles gris clair et gris foncé (jusqu'à 5 les barrettes sont constituées de perles gris clair, au-delà de 5, les perles sont gris foncé). Elles représentent les quantités négatives. 3 perles grises c'est <cite>moins</cite> 3
	~~\|Langage=~~		\|Âge de première présentation=5 ans ½
	~~\|Remarques=~~		\|Pré-requis=Aucun
	~~\|Mise~~ en ~~place=~~		\|Buts directs=* Mémorisation de la soustraction
	\|~~Rangement~~=		* Introduction de la valeur négative
	\|~~Présentation - Introduction~~=		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images~~=		* Développement de la pensée logique
	\|Prés. ~~Galerie Image 1~~=		* Adaptation à l'environnement
	\|Prés. ~~Galerie Légende 1~~=		* Volonté
	~~\|Disposition=~~		* Autonomie
	\|Prés. Ét.~~1 Titre~~=		* Confiance en soi
	\|Prés. Ét.1=		* Préparation au calcul mental et à l'arithmétique
	\|Prés. Ét.~~1 Image~~=		\|Prés. Ét.1 Titre=Étape 1 : Compter en nommant la 1ère barrette puis continuer avec le cavalier
	~~\|Variantes – Introduction~~=		\|Prés. Ét.1=* Aller chercher le matériel avec l'enfant à l'étagère et le poser sur la table
	~~\|Variante 1~~=		* Présenter le contenu de la boîte verte
	~~\|Variante 1 Titre~~=		* Lui présenter le contenu des différentes boites : sortir les barrettes de la boite grise pour les lui montrer
	~~\|Variante 1 Image~~=		\|Prés. Ét.2=* Demander à l'enfant de placer les barrettes N&B sur la table au dessus du tapis en les alignant en pyramide. Le cavalier est placé à côté des perles
	~~\|Photo 1=~~		\|Prés. Ét.3=* Composer le serpent avec les barrettes de couleurs et les barrettes grises (prendre autant de grise que de couleurs) ; le serpent finit par une barrette grise. Un long serpent commençant par beaucoup de perles de couleurs et qui alterne ensuite couleur et gris
	~~\|Photo 1 - Légende=~~		* Fermer le couvercle des boites grise et verte
	~~\|Vidéo 1=~~		\|Prés. Ét.4=* Quand le serpent est composé, demander à l'enfant de compter (comme dans la 2e étape du serpent de l'addition) en commençant directement par nommer la 1ère barrette
	~~\|Vidéo 1~~ - ~~Légende=~~		* L'enfant compte les perles jusqu'à 10
	~~\|Domaine EN 1=~~		* On remplace 10 perles de couleurs que l'on met dans la boîte noire et blanche par une barrette dorée et les perles restantes par une barrette noire et blanche de quantité équivalente
	\|~~Compétence EN 1~~=		\|Prés. Ét.5=* Quand l'enfant rencontre une barrette grise, lui expliquer qu'il faut enlever autant de perles que cette barrette grise en contient, en revenant en arrière. Le serpent rétrécit
	~~\|Compétence EN~~ 2=		* Compter le nombre de perles grises et reculer du montant de la barrette. Poser les grises à côté des perles positives pour effectuer le retrait
	\|~~Effectif~~=		\|Prés. Ét.6=* Poser le cavalier, compter les perles qui se trouvent à gauche du cavalier et les remplacer par les noires et blanches, puis retirer les autres perles (barrettes grises et l'équivalent en couleur à et les ranger à leur place respective)
	~~\|Durée=~~		* Inviter l'enfant à compter le serpent jusqu'au bout, il ne reste plus de barrettes
	~~\|Objectifs spécifiques=~~		\|Prés. Ét.7======Vérification=====
	~~\|Rôle~~ de l'~~adulte=~~
	~~\|Rôle~~ de l'~~élève~~=		* Inviter l'enfant à sortir les barrettes de couleur et les grises qui constituaient le serpent, les aligner (2 pyramides)
	\|~~Séquence~~=		* Prendre une valeur positive (une barrette de couleur), la poser verticalement sur le tapis et placer la valeur négative (barrette grise) équivalente à gauche
	~~\|Variables~~ de ~~différenciation=~~		* Poser la barrette de couleur et dire <q><strong>c'est 4</strong></q>. Prendre la barrette grise correspondante et dire <q><strong>4 - 4 ça s'annule, il n'y a plus rien</strong></q>
	~~\|Expression - Métacognition=~~		* Toutes les barrettes s'annulent, expliquer que c'est pour cela que notre serpent a disparu
	~~\|Activités langagières=~~		\|Prés. Ét.8 Titre=Étape 2 : Compter les barrettes 2 par 2 en les nommant (sans cavalier)
	\|~~Critère~~ d'~~observation~~ - de ~~réussite~~=		\|Prés. Ét.8=C'est à faire en parallèle avec la 3e étape du serpent de l'addition et les tables.

			* Inviter l'enfant à composer le serpent avec les barrettes de couleurs et les barrettes grises. Le nombre des barrettes de couleur doit être supérieur à celui des grises. Mettre beaucoup de couleurs au début
			* Proposer à l'enfant de compter le nombre de perles, en isolant les barrettes par deux (comme dans la 3e étape du Serpent de l'addition)
			* Descendre les deux barrettes en dessous du serpent et les remplacer par une dizaine et/ou une barrette noire et blanche puis ranger les barrettes dans leur emplacement respectif (mettre les barrettes de couleurs et les barrettes grises retirées dans la boîte noire et blanche)
			* Toujours reprendre le comptage à partir des barrettes noires et blanches
			* Quand l'enfant rencontre une barrette grise, l'inviter à retirer le nombre de perles qu'elle contient à la ou les barrettes précédentes, par exemple, 10 - 8 grises = 2, remplacer 10 et 8 par une barrette noire de 2, et ranger les autres perles. Si l'opération est impossible (4 - 8) prendre la barrette précédente (10 + 4) – 8
			* Procéder ainsi jusqu'au bout du serpent
			\|Prés. Ét.9======Vérification=====

			* Sortir toutes les barrettes de couleurs et les barrettes grises de la boîte noire et blanche en les classant par couleur et par grandeur sur le tapis
			* Ranger verticalement les barrettes grises et celles de couleurs en les classant par couleur et par grandeur
			* On commence la vérification par les barrettes de couleurs et par la plus grande
			* Faire des mises en paires des quantités positives et négatives afin qu'elles s'annulent
			* Prendre une valeur positive, la poser verticalement sur le tapis et placer une valeur négative correspondante à gauche
			* S'il y a un reste en barrettes de couleurs il faut faire la comparaison avec les barrettes dorées et les barrettes noires et blanches qui constituaient le reste du serpent
			\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Vérification du serpent
	}}		}}

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2023-06-14T16:19:20Z

Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de mathématiques |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction=... »

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{{Page de matériel
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Le serpent de la soustraction - Historique des versions

Simon le 10 mars 2025 à 11:26