Simon le 10 mars 2025 à 12:41

2025-03-10T12:41:15Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de langage		\|Aire de matériel=Aire de langage
	\|Description=		\|Description=* 1 plateau contenant 1 crayon noir et 1 crayon rouge avec 1 paire de ciseaux
	\|Âge de première présentation=		* 1 boîte avec les symboles nécessaires à l'exercice : 2 triangles noirs, 2 triangles bleu ciel, 2 disques rouges
	\|Pré-requis=		* Une panière avec des animaux de la ferme
	\|Buts directs=		* Des bandes de papier prises dans la réserve
	\|Buts indirects=		\|Âge de première présentation=5 ans - 5 ans ½
	~~\|Point d~~'~~intérêt - Contrôle~~ de l'~~erreur=~~		\|Pré-requis=Aucun
	~~\|Langage=~~		\|Buts directs=* Introduction sensorielle à la nature des mots
	~~\|Remarques=~~		* Découverte du verbe
	\|Mise en place=		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de la pensée logique
	~~\|Rangement=~~		* Adaptation à l'environnement
	\|Présentation - Introduction=		* Volonté
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images~~=		* Autonomie
	\|Prés. ~~Galerie Image~~ 1=		* Confiance en soi
	\|Prés. ~~Galerie Légende 1=~~		* Introduction indirecte à la grammaire
	~~\|Disposition~~=		* Cheminement vers la lecture totale
	\|Prés. Ét.~~1 Titre~~=		* Préparation indirecte à la production d'écrits
	\|Prés. Ét.1=		\|Mise en place=* S'installer à une table
	\|Prés. Ét.~~1 Image~~=		\|Présentation - Introduction=La présentation se fait en trois étapes :
	\|~~Variantes – Introduction~~=		# Étape 1 : présentation du matériel
	\|~~Variante 1~~=		# Étape 2 : manipulation
	\|Variante 1 Titre=		# Étape 3 : association des symboles
	\|Variante 1 ~~Image~~=		\|Prés. Ét.1 Titre=Étape 1
	~~\|Photo 1~~=		\|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à l'activité.
	~~\|Photo 1 - Légende~~=		* Nommer l'activité.
	~~\|Vidéo 1~~=		* Aller chercher le matériel.
	~~\|Vidéo 1 - Légende~~=		* S'installer à une table.
	~~\|Domaine EN 1~~=		* Dire à l'enfant qu'on va lui écrire un message. Écrire en rouge : <cite>marche</cite>.
	~~\|Compétence EN 1~~=		* <blockquote><strong>Peux-tu faire ce que dit le message ?</strong></blockquote> L'enfant marche.
	~~\|Compétence EN~~ 2=		* <blockquote><strong>Que te disait ton message ?</strong></blockquote>
	~~\|Effectif~~=		* <blockquote><em>Marche</em></blockquote>
	~~\|Durée~~=		* <blockquote><strong>Et qu'est-ce que tu as fait ?</strong></blockquote>
	~~\|Objectifs spécifiques~~=		* <blockquote><em>J'ai marché</em></blockquote>
	~~\|Rôle~~ de l'~~adulte~~=		* Nouveau message : <cite>lève toi</cite>. L'enfant parle.
	~~\|Rôle~~ de l'~~élève~~=		* <blockquote><strong>Que te disait ton message ?</strong></blockquote>
	~~\|Séquence~~=		* <blockquote><em>Parle</em></blockquote>
	~~\|Variables de différenciation=~~		* <blockquote><strong>Qu'as-tu fait ?</strong></blockquote>
	~~\|Expression - Métacognition=~~		* <blockquote><em>Je me suis levé</em></blockquote>
	\|~~Activités langagières~~=		* Nouveau message : <cite>applaudis</cite>
	~~\|Critère d~~'~~observation~~ - de ~~réussite=~~		* L'enfant lit et applaudit. Même rituel de questions.
			* Nouveau message : <cite>sors les animaux</cite>
			* L'enfant lit et sort les animaux de la corbeille. Même rituel de questions.
			* Nouveau message : <cite>range les animaux</cite>
			\|Prés. Ét.2 Titre=Étape 2
			\|Prés. Ét.2=* Découper la bande.
			* L'enfant effectue des permutations.
			\|Prés. Ét.3 Titre=Étape 3 : association des symboles
			\|Prés. Ét.3=* Placer les symboles au dessus de la phrase : <cite>range les animaux</cite>
			* <blockquote><strong>Quel est le mot qui nous dit de quoi on parle ?</strong></blockquote>
			* <blockquote><em>animaux</em></blockquote>
			* <blockquote><strong>Quel est le mot qui nous dit ce qu'on fait ?</strong></blockquote>
			* <blockquote><em>range</em></blockquote>
			* <blockquote><strong>Quel est le mot qui nous dit s'il y a en a un seul ou si c'est un parmi d'autres ?</strong></blockquote>
			* <blockquote><em>les</em></blockquote>
			* Recommencer étape 2 et étape 3 avec la phrase : <cite>sors les animaux</cite>
			\|Rangement=* Rangement
			\|Variantes - Introduction=Variantes sur les types de verbes
			\|Variante 1 Titre=Comparaison des types de verbes
			\|Variante 1=====Dispositif====
			* 2 enfants
			* Le plateau des verbes

			* Dire aux enfants qu'on va leur écrire des messages.
			* Les enfants doivent lire et faire ce qui est écrit.

			====Étape 1 : Durée de l'action====
			* Enfant 1 : <cite>Saute</cite> (Action qui dure)
			* Enfant 2 : <cite>Lève-toi</cite> (Action courte)
			* <blockquote><strong>Est-ce que ça vous a pris beaucoup de temps ?</strong></blockquote>

			====Étape 2 : Visibilité de l'action====
			* Enfant 1 : <cite>Souris</cite> (Action visible)
			* Enfant 2 : <cite>Pense</cite> (Action invisible)

			====Étape 3 : Transitivité====
			* Enfant 1 : <cite>Cours</cite>
			* Enfant 2 : <cite>Ouvre</cite>... C'est compliqué ! Le ticket ne disait pas quoi ouvrir : une porte, une boîte, un tiroir...
			* Introduction des verbes transitifs avec COD et des verbes intransitifs non suivis d'un COD
			\|Remarques=* Le verbe est introduit à la forme impérative pour permettre à l'enfant d'être lui même en action.
			* C'est peut-être plus pertinent de demander à l'enfant de sortir un seul animal (par exemple : <cite>sors la vache</cite>) puisque à ce stade il ne connaît pas encore <cite>les</cite>.
			* Mieux : <cite>sors la vache et le mouton et le coq</cite>.
	}}		}}

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2023-06-14T16:38:43Z

Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de langage |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction= |Varia... »

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{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de langage
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Le verbe - Historique des versions

Simon le 10 mars 2025 à 12:41