Les barres rouges - Historique des versions

Simon le 16 mars 2025 à 19:21

2025-03-16T19:21:46Z

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	* Se lever pour observer la gradation de l'enfant		* Se lever pour observer la gradation de l'enfant
	* Inviter l'enfant à poursuivre l'activité ou à ranger le matériel		* Inviter l'enfant à poursuivre l'activité ou à ranger le matériel
	\|Prés. Ét.2=* Refaire les barres rouges		\|Prés. Ét.1 Image=Les barres rouges - Présentation Étape 1 Image.jpg\|Prés. Ét.2=* Refaire les barres rouges
	* Prendre la plus petite barre (10 cm) et la déplacer le long des autres barres en commençant par la barre la plus courte. Redescendre. (L'écart entre chaque barre est constant)		* Prendre la plus petite barre (10 cm) et la déplacer le long des autres barres en commençant par la barre la plus courte. Redescendre. (L'écart entre chaque barre est constant)
	* Inviter l'enfant à faire le déplacement de la petite barre		* Inviter l'enfant à faire le déplacement de la petite barre

Simon le 31 janvier 2025 à 22:00

2025-01-31T22:00:41Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire sensorielle		\|Aire de matériel=Aire sensorielle
	\|Description=		\|Description=* 10 barres rouges de section 2,5 x 2,5 cm et de longueur variable (10cm à 100 cm)
	\|Âge de première présentation=		* 1 tapis de couleur contrastée
	\|Pré-requis=		\|Âge de première présentation=3 ans
	\|Buts directs=		\|Pré-requis=Aucun
	\|Buts indirects=		\|Buts directs=* Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions
	~~\|Point d~~'~~intérêt - Contrôle de~~ l'~~erreur=~~		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
	~~\|Langage=~~		* Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts
	~~\|Remarques=~~		* Construction de la pensée logique
	\|Mise en place=		\|Mise en place=* Inviter l'enfant aller chercher un tapis
	~~\|Rangement=~~		* Demander à l'enfant de prendre les barres une par une en les saisissant par le milieu. Port vertical à deux mains. (commencer par la plus longue)
	~~\|Présentation - Introduction=~~		\|Prés. Ét.1=* Faire de la place en haut du tapis. Ranger les barres dans la longueur du tapis en désordre sur un côté
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images=~~		* Saisir la plus longue et la placer en haut du tapis
	~~\|Prés~~. ~~Galerie Image~~ 1=		* Choisir la plus longue et tenir la barre avec deux doigts de la main gauche et faire glisser majeur et index de la main droite le long de la barre pour en apprécier la longueur
	~~\|Prés~~. ~~Galerie Légende 1=~~		* Choisir la barre un peu moins longue, en la comparant à la plus longue. Faire le même glissé de doigts. La coller sous la plus longue barre en les faisant bien débuter au même niveau
	~~\|Disposition=~~		* Construire la gradation en faisant glisser ses doigts le long de chaque barre
	~~\|Prés~~. Ét.~~1 Titre=~~		* Inviter l'enfant à se lever et à regarder les barres rouges. Tourner autour du tapis. Déconstruire les barres
	\|Prés. Ét.1=		* Inviter l'enfant à construire la gradation
	~~\|Prés~~. Ét.~~1 Image=~~		* Se lever pour observer la gradation de l'enfant
	\|~~Variantes – Introduction~~=		* Inviter l'enfant à poursuivre l'activité ou à ranger le matériel
	\|~~Variante 1~~=		\|Prés. Ét.2=* Refaire les barres rouges
	\|Variante 1 Titre=		* Prendre la plus petite barre (10 cm) et la déplacer le long des autres barres en commençant par la barre la plus courte. Redescendre. (L'écart entre chaque barre est constant)
	\|Variante 1 ~~Image~~=		* Inviter l'enfant à faire le déplacement de la petite barre
	\|~~Photo 1~~=		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Contrôle visuel : la construction harmonieuse de la gradation des barres rouges
	\|~~Photo 1 - Légende~~=		* Emboîtement lors du déplacement de la plus petite barre avec égalité des longueurs lors du déplacement de la petite barre
	~~\|Vidéo 1=~~		\|Langage=Leçon en 3 temps :
	~~\|Vidéo 1~~ - ~~Légende=~~		* Adjectif : « long » et « court »
	\|~~Domaine EN 1~~=		* Comparatif : « plus long que » et « plus court que »
	\|~~Compétence EN 1~~=		* Superlatif : « le plus long » et « le plus court »
	~~\|Compétence EN 2=~~		\|Variante 1 Titre=Gradation à distance
	~~\|Effectif=~~		\|Variante 1=* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
	\|~~Durée~~=		* Sur un tapis poser toutes les barres
	\|~~Objectifs spécifiques~~=		* Puis déplacer la plus longue sur l'autre tapis
	~~\|Rôle~~ de l'~~adulte=~~		* Demander à l'enfant de refaire la gradation à distance
	~~\|Rôle~~ de l'~~élève=~~		\|Variante 2 Titre=Comparaison
	~~\|Séquence=~~		\|Variante 2=* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
	~~\|Variables de différenciation=~~		* Sur un tapis poser toutes les barres
	~~\|Expression~~ - ~~Métacognition=~~		* Puis déplacer une barre sur l'autre tapis
	\|~~Activités langagières~~=		* Demander à l'enfant d'aller chercher <q><strong>une barre plus courte que celle-ci / plus longue que celle-ci</strong></q>
	~~\|Critère d~~'~~observation -~~ de ~~réussite=~~		* Répéter les actions jusqu'à la dernière barre
			\|Variante 3 Titre=Reconstruire la gradation en partant du milieu
			\|Variante 3=* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
			* Sur un tapis poser toutes les barres
			* Puis déplacer une barre sur l'autre tapis
			* Demander à l'enfant d'aller chercher <q><strong>une barre juste un petit peu plus courte que celle-ci /juste un petit peu plus longue que celle-là</strong></q>
			\|Variante 4 Titre=Association avec l'ambiance
			\|Variante 4=* Prendre une barre rouge et demander à l'enfant de chercher dans l'ambiance des objets ayant la même dimension ou la même longueur
			* Faire l'inverse, pointer un objet de l'ambiance et demander à l'enfant de trouver une barre qui a la même dimension

			Exemples :
			<blockquote><strong>Peux-tu trouver une barre rouge qui ait la même longueur que la table ?</strong></blockquote>
			<blockquote><strong>Peux-tu me dire si la longueur de cette boîte correspond à une barre rouge?</strong></blockquote>
			\|Remarques=* Les emboîtements, la tour rose, l'escalier marron et les barres rouges peuvent être présentées en parallèle. Il n'y a pas vraiment de progressivité.
	}}		}}

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2023-06-21T10:41:46Z

Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire sensorielle |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction= |Vari... »

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{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire sensorielle
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