Les histoires racontées - Historique des versions

Simon le 18 mars 2025 à 20:26

2025-03-18T20:26:42Z

@@ Ligne 19 : / Ligne 19 : @@
 * Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots
 * <blockquote><strong>Voudrais-tu découvrir d'autres histoires ?</strong></blockquote>
 }}

Simon le 10 mars 2025 à 11:53

2025-03-10T11:53:45Z

@@ Ligne 1 : / Ligne 1 : @@
 {{Page de matériel
 |Aire de matériel=Aire de langage
-|Description=•	Des images séquentielles pour soutenir une production orale
+|Description=* Des images séquentielles pour soutenir une production orale (pas de fiction)
+* Thèmes variés selon l'âge des enfants
-•	Thèmes variés selon l'âge des enfants
+* Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines
+* Exemple présenté : <cite>la production du café</cite>
-•	Thèmes  uniquement tirés du réel, pas de fiction
+* Travail sur une table ou sur un tapis
+|Pré-requis=Aucun
-•	Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines
+|Présentation - Introduction=
+|Mise en place=
-•	Exemples  : « la production du miel » ; "le déroulé d'une journée" ; "se laver les dents"
+|Prés. Ét.1=* Présenter à l'enfant la carte où l'on voit une personne qui prépare le café
+* <blockquote><strong>Que vois-tu sur cette image ?</strong></blockquote>
-•	Une série pourra comporter 3, 6 ou 9 cartes afin de varier la difficulté
+* <blockquote><strong>Que sais-tu sur le café ?</strong></blockquote>
-|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi
+* <blockquote><strong>Nous allons découvrir l'histoire du café.</strong></blockquote>
-|Buts directs=•	Permettre à l'enfant d'enrichir son expression du monde.
+* Sortir les cartes une par une
+* Pour chaque image : <blockquote><strong>Que vois-tu sur cette image ?</strong></blockquote>
-•	L'aider à développer son expression de soi.
+* Expliquer l'image à l'enfant
+* Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots
-•	Offrir à l'enfant des « bases » pour le développement de la lecture et de l'écriture
+* <blockquote><strong>Voudrais-tu découvrir d'autres histoires ?</strong></blockquote>
 }}

Yanek le 13 août 2023 à 07:46

2023-08-13T07:46:32Z

← Version précédente		Version du 13 août 2023 à 09:46
Ligne 35 :		Ligne 35 :

	✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoires		✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoires
	\|Prés. Galerie - Largeur images=		\|Prés. Galerie - Largeur images=100%
	\|Prés. Galerie Image 1=		\|Prés. Galerie Image 1=
	\|Prés. Galerie Légende 1=		\|Prés. Galerie Légende 1=

Yanek le 13 août 2023 à 07:27

2023-08-13T07:27:53Z

← Version précédente		Version du 13 août 2023 à 09:27
Ligne 64 :		Ligne 64 :
	\|Compétence EN 1=ML2		\|Compétence EN 1=ML2
	\|Compétence EN 2=ML3		\|Compétence EN 2=ML3
	\|Effectif=		\|Effectif=1 ou 2 enfants
	\|Durée=15 - 20 minutes		\|Durée=15 - 20 minutes
	\|Objectifs spécifiques=S'exprimer sur des images et une histoire et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés du réel.		\|Objectifs spécifiques=S'exprimer sur des images et une histoire et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés du réel.

Yanek : j'ai partiellement complété la partie EN

2023-08-13T07:25:56Z

j'ai partiellement complété la partie EN

← Version précédente		Version du 13 août 2023 à 09:25
Ligne 57 :		Ligne 57 :
	✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots		✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots
	\|Prés. Ét.1 Image=		\|Prés. Ét.1 Image=
	~~\|Variantes – Introduction=~~
	\|Photo 1=		\|Photo 1=
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
Ligne 63 :		Ligne 62 :
	\|Vidéo 1 - Légende=		\|Vidéo 1 - Légende=
	\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage		\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage
	\|Compétence EN 1=		\|Compétence EN 1=ML2
	\|Compétence EN 2=		\|Compétence EN 2=ML3
	\|Effectif=		\|Effectif=
	\|Durée=15 - 20 minutes		\|Durée=15 - 20 minutes
	\|Objectifs spécifiques=		\|Objectifs spécifiques=S'exprimer sur des images et une histoire et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés du réel.
	\|Rôle de l'adulte=		\|Rôle de l'adulte=Présenter l'activité. Soutenir l'enfant et l'accompagner. Décrire précisément chaque image. Donner la logique de la série d'images. Écouter l'enfant et discuter avec lui des idées qu'il émet.
	\|Rôle de l'élève=		\|Rôle de l'élève=Ecouter et se concentrer. Transporter et ranger le matériel. Mémoriser l'histoire, l'ordre des images et le vocabulaire attaché à chaque image.Remettre les images dans l'ordre, raconter l'histoire.
	\|Séquence=		\|Séquence=Une seule présentation.
	\|Variables de différenciation=		\|Variables de différenciation=Les séries d'images pourront contenir un nombre différent d'images. les plus simples comporteront 3 images, d'autres pourront en avoir 6 ou 9. Les thèmes traités pourront être plus ou moins liés à la vie quotidienne de l'enfant. Se laver les dents sera plus simple que la fabrication du pain.
	~~\|Expression - Métacognition=~~
	\|Activités langagières=		\|Activités langagières=
	\|Critère d'observation - de réussite=		\|Critère d'observation - de réussite=Si l'enfant remet les images dans l'ordre et se montre capable de raconter en grande partie l'histoire en y incluant du vocabulaire présenté.
	}}		}}

Yanek le 13 août 2023 à 07:02

2023-08-13T07:02:07Z

Yanek le 13 août 2023 à 07:00

2023-08-13T07:00:13Z

← Version précédente		Version du 13 août 2023 à 09:00
Ligne 2 :		Ligne 2 :
	\|Aire de matériel=Aire de langage		\|Aire de matériel=Aire de langage
	\|Description=• Des images séquentielles pour soutenir une production orale		\|Description=• Des images séquentielles pour soutenir une production orale

	• Thèmes variés selon l'âge des enfants		• Thèmes variés selon l'âge des enfants

	• Thèmes uniquement tirés du réel, pas de fiction		• Thèmes uniquement tirés du réel, pas de fiction

	• Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines		• Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines

	• Exemples : « la production du miel » ; "le déroulé d'une journée" ; "se laver les dents"		• Exemples : « la production du miel » ; "le déroulé d'une journée" ; "se laver les dents"

	• Une série pourra comporter 3, 6 ou 9 cartes afin de varier la difficulté		• Une série pourra comporter 3, 6 ou 9 cartes afin de varier la difficulté
	\|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi		\|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi

Yanek : J'ai créé les parties principales. il manque les images et la partie EN

2023-08-13T06:58:01Z

J'ai créé les parties principales. il manque les images et la partie EN

← Version précédente		Version du 13 août 2023 à 08:58
Ligne 1 :		Ligne 1 :
	{{Page de matériel		{{Page de matériel
	\|Aire de matériel=Aire de langage		\|Aire de matériel=Aire de langage
	\|Description=		\|Description=• Des images séquentielles pour soutenir une production orale
	\|Âge de première présentation=		• Thèmes variés selon l'âge des enfants
	~~\|Pré~~-~~requis=~~		• Thèmes uniquement tirés du réel, pas de fiction
	\|Buts directs=		• Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines
	\|Buts indirects=		• Exemples : « la production du miel » ; "le déroulé d'une journée" ; "se laver les dents"
			• Une série pourra comporter 3, 6 ou 9 cartes afin de varier la difficulté
			\|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi
			\|Buts directs=• Permettre à l'enfant d'enrichir son expression du monde.
			• L'aider à développer son expression de soi.
			• Offrir à l'enfant des « bases » pour le développement de la lecture et de l'écriture
			• Fonder sa sécurité en tant que scripteur et lecteur
			• Selon Maria Montessori le langage oral est fondateur du langage écrit.
			\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi.
	\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=		\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=
	\|Langage=		\|Langage=
	\|Remarques=		\|Remarques=
	\|Mise en place=		\|Mise en place=Proposer à l'enfant de lui présenter un nouveau travail.
	\|Rangement=		<q>Aujourd'hui je vais te présenter des images séquentielles. Une série d'images qui racontent une histoire</q>
	~~\|Présentation - Introduction=~~		S'approcher avec l'enfant de l'étagère. Lui montrer où se situe le matériel et lui proposer une série d'images.
			<q>Je te propose de travailler sur la fabrication du café</q>
			Si l'on souhaite travailler sur tapis, on aura demandé préalablement à l'enfant d'installer un tapis à un endroit de la classe éloigné de l'étagère.
			Si l'on souhaite travailler sur une table, on choisira avec l'enfant une table éloignée de l'étagère.
			\|Rangement=✓ Accompagner l'enfant vers l'étagère pour le rangement de la série d'images
			✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoires
	\|Prés. Galerie - Largeur images=		\|Prés. Galerie - Largeur images=
	\|Prés. Galerie Image 1=		\|Prés. Galerie Image 1=
	\|Prés. Galerie Légende 1=		\|Prés. Galerie Légende 1=
	\|Disposition=		\|Disposition=Images face au texte
	\|Prés. Ét.1 ~~Titre~~=		\|Prés. Ét.1=✓ Une fois installés sur une table ou un tapis, présenter à l'enfant la la série de cartes.
	~~\|Prés~~. Ét.1=		✓ Choisir avec l'enfant une des cartes et la décrire ensemble. Par exemple celle où l'on voit une personne qui prépare le café.
			✓ Lui demander ce qu'il reconnaît sur l'image, ce qu'il sait sur le café...
			✓ Lui dire : <q>on va lire l'histoire du café</q>
			✓ Sortir les cartes une par une
			✓ A chaque fois, demander à l'enfant ce qu'il voit
			✓ Expliquer l'image à l'enfant
			✓ Avec l'enfant placer les cartes dans l'ordre en reconstituant la logique
			✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots
	\|Prés. Ét.1 Image=		\|Prés. Ét.1 Image=
	\|Variantes – Introduction=		\|Variantes – Introduction=
	~~\|Variante 1=~~
	~~\|Variante 1 Titre=~~
	~~\|Variante 1 Image=~~
	\|Photo 1=		\|Photo 1=
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Vidéo 1=		\|Vidéo 1=
	\|Vidéo 1 - Légende=		\|Vidéo 1 - Légende=
	\|Domaine EN 1=		\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage
	\|Compétence EN 1=		\|Compétence EN 1=
	\|Compétence EN 2=		\|Compétence EN 2=
	\|Effectif=		\|Effectif=
	\|Durée=		\|Durée=15 - 20 minutes
	\|Objectifs spécifiques=		\|Objectifs spécifiques=
	\|Rôle de l'adulte=		\|Rôle de l'adulte=

Simon : Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de langage |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction= |Varia... »

2023-06-14T16:32:49Z

Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de langage |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction= |Varia... »

Nouvelle page

{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de langage
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← Version précédente		Version du 13 août 2023 à 09:02
Ligne 14 :		Ligne 14 :
	\|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi		\|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi
	\|Buts directs=• Permettre à l'enfant d'enrichir son expression du monde.		\|Buts directs=• Permettre à l'enfant d'enrichir son expression du monde.

	• L'aider à développer son expression de soi.		• L'aider à développer son expression de soi.

	• Offrir à l'enfant des « bases » pour le développement de la lecture et de l'écriture		• Offrir à l'enfant des « bases » pour le développement de la lecture et de l'écriture

	• Fonder sa sécurité en tant que scripteur et lecteur		• Fonder sa sécurité en tant que scripteur et lecteur

	• Selon Maria Montessori le langage oral est fondateur du langage écrit.		• Selon Maria Montessori le langage oral est fondateur du langage écrit.
	\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi.		\|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi.
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	Si l'on souhaite travailler sur une table, on choisira avec l'enfant une table éloignée de l'étagère.		Si l'on souhaite travailler sur une table, on choisira avec l'enfant une table éloignée de l'étagère.
	\|Rangement=✓ Accompagner l'enfant vers l'étagère pour le rangement de la série d'images		\|Rangement=✓ Accompagner l'enfant vers l'étagère pour le rangement de la série d'images

	✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoires		✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoires
	\|Prés. Galerie - Largeur images=		\|Prés. Galerie - Largeur images=
Ligne 35 :		Ligne 40 :
	\|Disposition=Images face au texte		\|Disposition=Images face au texte
	\|Prés. Ét.1=✓ Une fois installés sur une table ou un tapis, présenter à l'enfant la la série de cartes.		\|Prés. Ét.1=✓ Une fois installés sur une table ou un tapis, présenter à l'enfant la la série de cartes.

	✓ Choisir avec l'enfant une des cartes et la décrire ensemble. Par exemple celle où l'on voit une personne qui prépare le café.		✓ Choisir avec l'enfant une des cartes et la décrire ensemble. Par exemple celle où l'on voit une personne qui prépare le café.

	✓ Lui demander ce qu'il reconnaît sur l'image, ce qu'il sait sur le café...		✓ Lui demander ce qu'il reconnaît sur l'image, ce qu'il sait sur le café...

	✓ Lui dire : <q>on va lire l'histoire du café</q>		✓ Lui dire : <q>on va lire l'histoire du café</q>

	✓ Sortir les cartes une par une		✓ Sortir les cartes une par une

	✓ A chaque fois, demander à l'enfant ce qu'il voit		✓ A chaque fois, demander à l'enfant ce qu'il voit

	✓ Expliquer l'image à l'enfant		✓ Expliquer l'image à l'enfant

	✓ Avec l'enfant placer les cartes dans l'ordre en reconstituant la logique		✓ Avec l'enfant placer les cartes dans l'ordre en reconstituant la logique

	✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots		✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots
	\|Prés. Ét.1 Image=		\|Prés. Ét.1 Image=