Simon le 10 mars 2025 à 12:13

2025-03-10T12:13:02Z

← Version précédente		Version du 10 mars 2025 à 14:13
Ligne 1 :		Ligne 1 :
	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de langage		\|Aire de matériel=Aire de langage
	\|Description=		\|Description=* Planchettes de bois avec : 26 lettres de l'alphabet + 9 digrammes (lettres en cursives)
	\|Âge de première présentation=		* 1 boîte avec les consonnes et les voyelles :
	\|Pré-requis=		** 20 consonnes sur fond bleu : b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z
	\|Buts directs=		** 6 voyelles sur fond rouge : a, e, i, o, u, y
	\|Buts indirects=		* 1 boîte avec les 9 digrammes
	~~\|Point d~~'~~intérêt - Contrôle~~ de ~~l'erreur=~~		** 9 digrammes rugueux sur fond vert : ch, an, on, é, ai, ou, gn, in, oi
	~~\|Langage=~~		* Matériel de préparation des doigts : thermos d'eau chaude + petite serviette éponge + petit bol
	~~\|Remarques=~~		* 1 plateau pour transporter les lettres
	\|Mise en place=		\|Âge de première présentation=3 ans - 3 ans ½
	~~\|Rangement=~~		\|Pré-requis=Aucun
	~~\|Présentation - Introduction=~~		\|Buts directs=* Discrimination visuelle, tactile et auditive des lettres et de leur phonème
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images=~~		* Faire comprendre à l'enfant qu'à chaque son correspond une écriture
	~~\|Prés~~. ~~Galerie Image~~ 1=		* Préparer l'enfant à l'écriture
	\|Prés. ~~Galerie Légende~~ 1=		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
	~~\|Disposition=~~		* Adaptation à l'environnement
	~~\|Prés~~. Ét.~~1 Titre=~~		* Construction de la pensée logique
	\|Prés. Ét.1=		* Coordination et intégration psychomotrice
	\|Prés. Ét.~~1 Image~~=		* Concentration
	~~\|Variantes – Introduction=~~		* Volonté
	~~\|Variante 1=~~		* Autonomie
	~~\|Variante 1 Titre=~~		* Confiance en soi
	\|~~Variante 1 Image=~~		\|Mise en place=* Prévoir dans l'ambiance, un espace d'exposition des lettres avec un plateau
	~~\|Photo 1=~~		\|Prés. Ét.1 Titre=Présentation initiale
	~~\|Photo 1~~ - ~~Légende~~=		\|Prés. Ét.1=* Choisir 3 lettres avec l'enfant
	~~\|Vidéo 1=~~		* Par exemple : R, A, F (de préférence avec des lettres avec des sons très différents)
	\|~~Vidéo 1 - Légende~~=		* Aller s'asseoir avec l'enfant sur une table
	~~\|Domaine EN 1=~~		* Préparation des doigts avec de l'eau tiède
	~~\|Compétence EN 1=~~		* <blockquote><strong>Quand je te dis RADIS, qu'est-ce que tu entends au début de RADIS ?</strong></blockquote>
	~~\|Compétence EN 2=~~		* <blockquote><em>RRRR...</em></blockquote>
	~~\|Effectif~~=		* <blockquote><strong>Je vais te montrer la forme du RRRR</strong></blockquote>
	~~\|Durée~~=		* Toucher la lettre, la tracer avec deux doigts au moins 3 fois
	~~\|Objectifs spécifiques=~~		* Dire <q><strong>RRRR</strong></q>
	~~\|Rôle~~ de l'~~adulte=~~		* Inviter l'enfant à tracer et à dire le son de la même manière
	~~\|Rôle~~ de l'~~élève=~~		* Chercher des mots avec le son <q><strong>RRRR</strong></q>. Exemples : arbre, train, ratatouille, etc
	~~\|Séquence=~~		* Faire de même avec les deux autres lettres
	~~\|Variables~~ de ~~différenciation=~~		* A la fin de l'exercice, inviter l'enfant à refaire les tracés des 3 lettres
	~~\|Expression - Métacognition=~~		\|Prés. Ét.2 Titre=Leçon en 3 temps
	~~\|Activités langagières=~~		\|Prés. Ét.2=# <blockquote><strong>Est-ce que tu peux tracer RRR ?</strong></blockquote> <blockquote><strong>Est-ce que tu peux tracer AAA ?</strong></blockquote>
	~~\|Critère~~ d'~~observation - de réussite=~~		# <blockquote><strong>Montre-moi RRR ? Montre-moi AAA ? Montre-moi FFF ?</strong></blockquote>
			# <blockquote><strong>Qu'est-ce que c'est ?</strong></blockquote>
			** Réponses attendues : <blockquote><em>C'est RRR</em></blockquote> <blockquote><em>C'est AAA</em></blockquote> <blockquote><em>C'est FFF</em></blockquote>
			\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Contrôle auditif par l'adulte
			* Contrôle tactile et visuel par l'enfant
			\|Remarques=* Présenter toutes les lettres 3 par 3, au fur et à mesure des jours
			* Mettre à disposition des plateaux pour tracer les lettres dans le sable
			* Pour les digrammes : les présenter comme une unité, en même temps que les autres sons
			* Ne pas présenter M et N en même temps
			* C, K et Q = son <q><strong>kkkkk</strong></q>
			* Y = son <q><strong>iii</strong></q>
			* Le nom des lettres sera présenté aux enfants ultérieurement
			* Préalables pour l'explosion de l'écriture et de la lecture : Il faut commencer l'alphabet mobile quand l'enfant connait une petite quantité de lettres ou pour relancer l'intérêt de découvrir les autres lettres
			* Premier trimestre : jeu d'analyse des sons quotidien / répéter le jeu très souvent
			* Deuxième trimestre : tracé des lettres rugueuses / créer une dynamique
			* Quand on commence à présenter les lettres rugueuses, il faut vite présenter toutes les lettres (moins d'un mois)
			* Les digrammes sont présentés comme une unité sonore et graphique, on ne sépare pas le <cite>C</cite> du <cite>H</cite> dans <cite>CH</cite> par exemple
	}}		}}

Simon : Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de langage |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction= |Varia... »

2023-06-14T16:36:12Z

Page créée avec « {{Page de matériel |Aire de matériel=Aire de langage |Description= |Âge de première présentation= |Pré-requis= |Buts directs= |Buts indirects= |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= |Langage= |Remarques= |Mise en place= |Rangement= |Présentation - Introduction= |Prés. Galerie - Largeur images= |Prés. Galerie Image 1= |Prés. Galerie Légende 1= |Disposition= |Prés. Ét.1 Titre= |Prés. Ét.1= |Prés. Ét.1 Image= |Variantes – Introduction= |Varia... »

Nouvelle page

{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=
|Âge de première présentation=
|Pré-requis=
|Buts directs=
|Buts indirects=
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=
|Langage=
|Remarques=
|Mise en place=
|Rangement=
|Présentation - Introduction=
|Prés. Galerie - Largeur images=
|Prés. Galerie Image 1=
|Prés. Galerie Légende 1=
|Disposition=
|Prés. Ét.1 Titre=
|Prés. Ét.1=
|Prés. Ét.1 Image=
|Variantes – Introduction=
|Variante 1=
|Variante 1 Titre=
|Variante 1 Image=
|Photo 1=
|Photo 1 - Légende=
|Vidéo 1=
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=
|Compétence EN 1=
|Compétence EN 2=
|Effectif=
|Durée=
|Objectifs spécifiques=
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'élève=
|Séquence=
|Variables de différenciation=
|Expression - Métacognition=
|Activités langagières=
|Critère d'observation - de réussite=
}}

Les lettres rugueuses - Historique des versions

Simon le 10 mars 2025 à 12:13