Simon le 10 mars 2025 à 11:40

2025-03-10T11:40:01Z

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	{{Page de matériel		{{Page de matériel
			\|Publié=Non
	\|Aire de matériel=Aire de mathématiques		\|Aire de matériel=Aire de mathématiques
	\|Description=		\|Description=* 1 plateau contenant 1 coupelle avec 1 perle dorée (unité), 1 boite avec 9 quilles vertes
	\|Âge de première présentation=		* 1 crayon noir, des petits tickets en papier, des bandes de papier blanches
	\|Pré-requis=		* 2 supports en bois avec les encastrements des fractions (1 à 10/10e)
	\|Buts directs=		* 1 tapis
	\|Buts indirects=		\|Âge de première présentation=5 ans
	~~\|Point d'intérêt - Contrôle~~ de l'~~erreur=~~		\|Pré-requis=Aucun
	~~\|Langage=~~		\|Buts directs=* Introduction aux fractions
	~~\|Remarques=~~		\|Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
	~~\|Mise~~ en ~~place=~~		* Développement de la pensée logique
	~~\|Rangement=~~		* Adaptation à l'environnement
	\|~~Présentation - Introduction~~=		* Volonté
	\|Prés. ~~Galerie - Largeur images~~=		* Autonomie
	~~\|Prés. Galerie Image~~ 1=		* Confiance en soi
	\|Prés. ~~Galerie Légende~~ 1=		* Préparation indirecte aux nombres décimaux
	~~\|Disposition~~=		\|Prés. Ét.1 Titre=L'addition
	\|Prés. Ét.~~1 Titre~~=		\|Prés. Ét.1=* Aller chercher le matériel avec l'enfant à l'étagère
	\|Prés. Ét.1=		* Lui dire que l'on va faire une addition avec la famille des sixièmes
	\|Prés. Ét.~~1 Image~~=		* On va additionner des sixièmes
	~~\|Variantes – Introduction~~=		* Prendre le disque des sixièmes et le mettre sur la table
	~~\|Variante 1=~~		* Écrire l'addition sur une feuille 1/6 + 2/6 =
	\|~~Variante 1 Titre~~=		* La faire lire à l'enfant
	~~\|Variante 1 Image=~~		* Sortir 1/6 sur le tapis puis encore 2/6
	~~\|Photo 1~~=		\|Prés. Ét.2=* Demander à l'enfant ce que c'est qu'additionner : <blockquote><em>C'est mettre ensemble</em></blockquote>
	\|~~Photo 1 - Légende~~=		* Regrouper 1/6 et 2/6
	\|~~Vidéo 1~~=		* Demander à l'enfant de compter et noter le résultat : 1/6 + 2/6 = 3/6
	~~\|Vidéo 1 - Légende~~=		* Prendre une autre famille (les 10ème) et proposer une autre addition : 3/10 + 5/10 =
	~~\|Domaine EN 1=~~		* L'enfant les regroupe et écrit le résultat
	\|~~Compétence EN 1~~=		\|Prés. Ét.3=* À un moment faire remarquer que l'on ajoute simplement la partie du haut, mais la partie basse, le dénominateur ne change pas. Seul le numérateur change
	~~\|Compétence EN~~ 2=		* On peut faire une leçon en 3 temps sur dénominateur (<cite>nom</cite>) et numérateur (<cite>nombre</cite>)
	\|~~Effectif~~=		\|Prés. Ét.4 Titre=La soustraction
	\|~~Durée~~=		\|Prés. Ét.4=* Prendre le disque des huitièmes et le mettre sur le tapis
	~~\|Objectifs spécifiques~~=		* Écrire sur une feuille 6/8 - 4/8 =
	\|~~Rôle de~~ l'~~adulte=~~		* Sortir sur le tapis 6 huitièmes
	~~\|Rôle de l'élève=~~		\|Prés. Ét.5=* Demander à l'enfant ce que c'est que soustraire : <blockquote><em>C'est enlever une quantité à une autre</em></blockquote>
	~~\|Séquence=~~		* Dire 6/8 - 4/8 (enlever 4 huitièmes et les remettre dans l'encastrement)
	~~\|Variables de différenciation~~=		* Demander à l'enfant de compter et noter le résultat : 6/8 - 4/8 = 2/8
	\|~~Expression~~ - ~~Métacognition~~=		\|Prés. Ét.6 Titre=La multiplication
	\|~~Activités langagières~~=		\|Prés. Ét.6=* Prendre le disque des neuvièmes et le mettre sur le tapis
	~~\|Critère d~~'~~observation - de réussite=~~		* Écrire sur une feuille 2/9 × 3 =
			* Déposer sur le tapis 2/9, puis encore 2/9, puis encore 2/9, (3 fois en tout)
			\|Prés. Ét.7=* Demander à l'enfant ce que c'est que multiplier : <blockquote><em>C'est mettre ensemble plusieurs fois la même quantité</em></blockquote>
			* Demander à l'enfant de compter ce qu'il y a et noter le résultat : 2/9 × 3 = 6/9
			\|Prés. Ét.8 Titre=La division
			\|Prés. Ét.8=* Prendre le disque des dixièmes et le mettre sur le tapis
			* Écrire sur une feuille 8/10 : 2 =
			* Déposer les 8 dixièmes sur le tapis
			\|Prés. Ét.9=* Demander à l'enfant ce que c'est que diviser : <blockquote><em>C'est partager une quantité en parts égales</em></blockquote>
			* Prendre 2 quilles vertes (diviseurs) et les placer sur le tapis
			* Commencer la division en distribuant à chaque diviseur la même quantité
			* Écrire le résultat qui correspond à ce que 1 quille a reçu = 4/10
			\|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Contrôle visuel et dans le comptage
			\|Remarques=* C'est à faire en parallèle avec la division du système décimal et les timbres
	}}		}}

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{{Page de matériel
|Aire de matériel=Aire de mathématiques
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Les opérations avec les fractions - Historique des versions

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