Visser, dévisser des boulons - Historique des versions

Simon le 18 mars 2025 à 20:04

2025-03-18T20:04:24Z

← Version précédente		Version du 18 mars 2025 à 22:04
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	* Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.		* Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
	* L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme.		* L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
	De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.		* De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
	* Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros		* Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros
	\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »		\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »

Simon le 18 mars 2025 à 20:03

2025-03-18T20:03:59Z

← Version précédente		Version du 18 mars 2025 à 22:03
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	\|Effectif=1 enfant		\|Effectif=1 enfant
	\|Durée=15 minutes		\|Durée=15 minutes
	\|Objectifs spécifiques=Visser et dévisser des boulons		\|Objectifs spécifiques=* Visser et dévisser des boulons
			* Développer la motricité fine
	Développer la motricité fine		* Développer les fonctions exécutives
			\|Rôle de l'adulte=* Guide l'enfant vers le matériel de la classe
	Développer les fonctions exécutives		* Choisit l'espace de travail
	\|Rôle de l'adulte=Guide l'enfant vers le matériel de la classe		* Nomme les objets et les actions
			* Montre les gestes
	Choisit l'espace de travail		* Guide l'élève dans ses gestes
			* Encourage et soutient du regard
	Nomme les objets et les actions		* Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel
			\|Rôle de l'élève=* Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
	Montre les gestes		* Répète les nom des objets et des actions
			* Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
	Guide l'élève dans ses gestes		* Réalise à son tour le travail de manière autonome
			* Range le matériel
	Encourage et soutient du regard

	Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel
	\|Rôle de l'élève=Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail

	Répète les nom des objets et des actions

	Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire

	Réalise à son tour le travail de manière autonome

	Range le matériel
	\|Séquence=Une seule présentation		\|Séquence=Une seule présentation
	\|Variables de différenciation=Une observation préalable de l’enfant a permis à l’enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l’enfant.		\|Variables de différenciation=* Une observation préalable de l’enfant a permis à l’enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l’enfant.
			* Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
	Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.		* L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme.

	L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
	De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.		De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
			* Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros
	Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros
	\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »		\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »
	# L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.		# L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.
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	# Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif		# Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
	\|Activités langagières=Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser		\|Activités langagières=Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser
	\|Critère d'observation - de réussite=L'enfant comprend le travail demandé		\|Critère d'observation - de réussite=* L'enfant comprend le travail demandé
	L'enfant essaie de réaliser le travail attendu		* L'enfant essaie de réaliser le travail attendu
	L'enfant réussit le travail attendu		* L'enfant réussit le travail attendu
	L'enfant répète le travail présenté		* L'enfant répète le travail présenté
	}}		}}

Simon le 18 mars 2025 à 20:02

2025-03-18T20:02:13Z

← Version précédente		Version du 18 mars 2025 à 22:02
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	Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros		Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros
	\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »		\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »

	# L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.		# L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.

	# Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité		# Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité

	# Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif		# Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
	\|Activités langagières=Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser		\|Activités langagières=Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser

Simon le 18 mars 2025 à 20:01

2025-03-18T20:01:55Z

← Version précédente		Version du 18 mars 2025 à 22:01
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	Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros		Un plateau pourra être proposé avec des boulons plus petits ou plus gros
	\|Expression - Métacognition=~~1- expliciter~~ le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »		\|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons »

	~~2- l’enfant~~ doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.		# L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas.

	3- Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité		# Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité

	~~4- exprimer~~ sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif		# Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
	\|Activités langagières=Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser		\|Activités langagières=Vocabulaire : vis, écrou, boulon, visser, dévisser
	\|Critère d'observation - de réussite=L'enfant comprend le travail demandé		\|Critère d'observation - de réussite=L'enfant comprend le travail demandé

Simon le 18 mars 2025 à 20:01

2025-03-18T20:01:08Z

@@ Ligne 44 : / Ligne 44 : @@
 * Le décrochage de l'écrou
 |Remarques=* Cette activité peut être déclinée avec des boulons à ailettes, les tiges déjà fixées, vis et tournevis avec un beau morceau de bois tendre
 }}

Simon le 31 janvier 2025 à 13:12

2025-01-31T13:12:50Z

Voir les modifications

Yanek le 2 novembre 2024 à 17:04

2024-11-02T17:04:34Z

← Version précédente		Version du 2 novembre 2024 à 19:04
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	Quand l'écrou est bloqué, lui dire : « maintenant, je vais dévisser ». Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur.\|Prés. Ét.4 Titre=Activité de l'enfant\|Prés. Ét.4=Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et lui dire : « A toi, maintenant ! ». Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges.\|Photo 1=Visser, dévisser des boulons - Photo 1.jpg		Quand l'écrou est bloqué, lui dire : « maintenant, je vais dévisser ». Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur.\|Prés. Ét.4 Titre=Activité de l'enfant\|Prés. Ét.4=Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et lui dire : « A toi, maintenant ! ». Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges.\|Photo 1=Visser, dévisser des boulons - Photo 1.jpg
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Photo 2=Visser, dévisser des boulons - Photo 2.jpg\|Photo 3=Visser, dévisser des boulons - Photo 3.jpg\|Photo 4=Visser, dévisser des boulons - Photo 4.jpg\|Photo 5=Visser, dévisser des boulons - Photo 5.jpg\|Photo 6=Visser, dévisser des boulons - Photo 6.jpg\|Vidéo 1=Visser, dévisser des boulons - Vidéo 1.mp4		\|Photo 2=Visser, dévisser des boulons - Photo 2.jpg\|Photo 3=Visser, dévisser des boulons - Photo 3.jpg\|Photo 4=Visser, dévisser des boulons - Photo 4.jpg\|Photo 5=Visser, dévisser des boulons - Photo 5.jpg\|Photo 6=Visser, dévisser des boulons - Photo 6.jpg\|Photo 7=Visser, dévisser des boulons - Photo 7.jpg\|Vidéo 1=Visser, dévisser des boulons - Vidéo 1.mp4
	\|Vidéo 1 - Légende=		\|Vidéo 1 - Légende=
	\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage		\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage

Yanek le 1 novembre 2024 à 18:05

2024-11-01T18:05:04Z

← Version précédente		Version du 1 novembre 2024 à 20:05
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	Quand l'écrou est bloqué, lui dire : « maintenant, je vais dévisser ». Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur.\|Prés. Ét.4 Titre=Activité de l'enfant\|Prés. Ét.4=Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et lui dire : « A toi, maintenant ! ». Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges.\|Photo 1=Visser, dévisser des boulons - Photo 1.jpg		Quand l'écrou est bloqué, lui dire : « maintenant, je vais dévisser ». Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur.\|Prés. Ét.4 Titre=Activité de l'enfant\|Prés. Ét.4=Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et lui dire : « A toi, maintenant ! ». Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges.\|Photo 1=Visser, dévisser des boulons - Photo 1.jpg
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Vidéo 1=Visser, dévisser des boulons - Vidéo 1.mp4		\|Photo 2=Visser, dévisser des boulons - Photo 2.jpg\|Photo 3=Visser, dévisser des boulons - Photo 3.jpg\|Photo 4=Visser, dévisser des boulons - Photo 4.jpg\|Photo 5=Visser, dévisser des boulons - Photo 5.jpg\|Photo 6=Visser, dévisser des boulons - Photo 6.jpg\|Vidéo 1=Visser, dévisser des boulons - Vidéo 1.mp4
	\|Vidéo 1 - Légende=		\|Vidéo 1 - Légende=
	\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage		\|Domaine EN 1=Mobiliser le langage

Yanek le 1 novembre 2024 à 10:31

2024-11-01T10:31:46Z

← Version précédente		Version du 1 novembre 2024 à 12:31
Ligne 24 :		Ligne 24 :
	Demander à l'enfant de poser la corbeille sur la table		Demander à l'enfant de poser la corbeille sur la table
	S'asseoir devant cette table, l'enfant assis à votre gauche		S'asseoir devant cette table, l'enfant assis à votre gauche
	~~\|Prés. Ét.1 Image=Visser, dévisser des boulons - Présentation Étape 1 Image.jpg~~
	\|Prés. Ét.2 Titre=Présentation du matériel\|Prés. Ét.2=Lui demander s'il connaît ces objets, s'il y en a de semblables chez lui ?		\|Prés. Ét.2 Titre=Présentation du matériel\|Prés. Ét.2=Lui demander s'il connaît ces objets, s'il y en a de semblables chez lui ?
	Sortir les vis une par une, les poser sur la table verticalement et alignées		Sortir les vis une par une, les poser sur la table verticalement et alignées
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	Tenir la tige en « pince » : pouce contre doigts bien serrés, tenir l'écrou avec trois doigts puis visser avec un mouvement ample du poignet. La main gauche qui tient la tige ne bouge pas afin que l'enfant puisse se concentrer sur le mouvement de la main droite. Rotation ample. Mouvement qui rappelle le geste de « rouler-dérouler » un tapis. Rotation de l'intérieur vers l'extérieur.		Tenir la tige en « pince » : pouce contre doigts bien serrés, tenir l'écrou avec trois doigts puis visser avec un mouvement ample du poignet. La main gauche qui tient la tige ne bouge pas afin que l'enfant puisse se concentrer sur le mouvement de la main droite. Rotation ample. Mouvement qui rappelle le geste de « rouler-dérouler » un tapis. Rotation de l'intérieur vers l'extérieur.

	Quand l'écrou est bloqué, lui dire : « maintenant, je vais dévisser ». Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur.~~\|Prés. Ét.3 Image=visser~~\|Prés. Ét.4 Titre=Activité de l'enfant\|Prés. Ét.4=Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et lui dire : « A toi, maintenant ! ». Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges.\|Photo 1=Visser, dévisser des boulons - Photo 1.jpg		Quand l'écrou est bloqué, lui dire : « maintenant, je vais dévisser ». Même geste du poignet ample et lent mais cette fois-ci de l'extérieur vers l'intérieur.\|Prés. Ét.4 Titre=Activité de l'enfant\|Prés. Ét.4=Quand l'action de dévisser est terminée poser devant l'enfant la tige et l'écrou et lui dire : « A toi, maintenant ! ». Procéder ainsi pour les trois écrous et les trois tiges.\|Photo 1=Visser, dévisser des boulons - Photo 1.jpg
	\|Photo 1 - Légende=		\|Photo 1 - Légende=
	\|Vidéo 1=Visser, dévisser des boulons - Vidéo 1.mp4		\|Vidéo 1=Visser, dévisser des boulons - Vidéo 1.mp4

Yanek le 1 novembre 2024 à 10:29

2024-11-01T10:29:51Z

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Ligne 1 :		Ligne 1 :
	{{Page de matériel		{{Page de matériel
	\|Aire de matériel=Aire de vie pratique		\|Publié=Non\|Aire de matériel=Aire de vie pratique
	\|Description=Une corbeille avec trois vis à filetage uniforme et trois écrous de tailles et diamètres différents		\|Description=Une corbeille avec trois vis à filetage uniforme et trois écrous de tailles et diamètres différents
	\|Âge de première présentation=2 ans ½ – 3 ans		\|Âge de première présentation=2 ans ½ – 3 ans
Ligne 18 :		Ligne 18 :
	\|Prés. Galerie - Largeur images=		\|Prés. Galerie - Largeur images=
	\|Disposition=Images au-dessus du texte		\|Disposition=Images au-dessus du texte
	~~\|Prés. Ét.1 Titre=Mise en place~~
	\|Prés. Ét.1=Aller à l'étagère avec l'enfant		\|Prés. Ét.1=Aller à l'étagère avec l'enfant
	Lui rappeler comment porter une corbeille		Lui rappeler comment porter une corbeille