« Les histoires racontées » : différence entre les versions
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|Description= | |Description=• Des images séquentielles pour soutenir une production orale | ||
|Âge de première présentation= | • Thèmes variés selon l'âge des enfants | ||
• Thèmes uniquement tirés du réel, pas de fiction | |||
|Buts directs= | • Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines | ||
|Buts indirects= | • Exemples : « la production du miel » ; "le déroulé d'une journée" ; "se laver les dents" | ||
• Une série pourra comporter 3, 6 ou 9 cartes afin de varier la difficulté | |||
|Âge de première présentation=2 ans - 2 ans et demi | |||
|Buts directs=• Permettre à l'enfant d'enrichir son expression du monde. | |||
• L'aider à développer son expression de soi. | |||
• Offrir à l'enfant des « bases » pour le développement de la lecture et de l'écriture | |||
• Fonder sa sécurité en tant que scripteur et lecteur | |||
• Selon Maria Montessori le langage oral est fondateur du langage écrit. | |||
|Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi. | |||
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= | |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= | ||
|Langage= | |Langage= | ||
|Remarques= | |Remarques= | ||
|Mise en place= | |Mise en place=Proposer à l'enfant de lui présenter un nouveau travail. | ||
|Rangement= | <q>Aujourd'hui je vais te présenter des images séquentielles. Une série d'images qui racontent une histoire</q> | ||
S'approcher avec l'enfant de l'étagère. Lui montrer où se situe le matériel et lui proposer une série d'images. | |||
<q>Je te propose de travailler sur la fabrication du café</q> | |||
Si l'on souhaite travailler sur tapis, on aura demandé préalablement à l'enfant d'installer un tapis à un endroit de la classe éloigné de l'étagère. | |||
Si l'on souhaite travailler sur une table, on choisira avec l'enfant une table éloignée de l'étagère. | |||
|Rangement=✓ Accompagner l'enfant vers l'étagère pour le rangement de la série d'images | |||
✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoires | |||
|Prés. Galerie - Largeur images= | |Prés. Galerie - Largeur images= | ||
|Prés. Galerie Image 1= | |Prés. Galerie Image 1= | ||
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|Disposition= | |Disposition=Images face au texte | ||
|Prés. Ét.1 | |Prés. Ét.1=✓ Une fois installés sur une table ou un tapis, présenter à l'enfant la la série de cartes. | ||
✓ Choisir avec l'enfant une des cartes et la décrire ensemble. Par exemple celle où l'on voit une personne qui prépare le café. | |||
✓ Lui demander ce qu'il reconnaît sur l'image, ce qu'il sait sur le café... | |||
✓ Lui dire : <q>on va lire l'histoire du café</q> | |||
✓ Sortir les cartes une par une | |||
✓ A chaque fois, demander à l'enfant ce qu'il voit | |||
✓ Expliquer l'image à l'enfant | |||
✓ Avec l'enfant placer les cartes dans l'ordre en reconstituant la logique | |||
✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots | |||
|Prés. Ét.1 Image= | |Prés. Ét.1 Image= | ||
|Variantes – Introduction= | |Variantes – Introduction= | ||
|Photo 1= | |Photo 1= | ||
|Photo 1 - Légende= | |Photo 1 - Légende= | ||
|Vidéo 1= | |Vidéo 1= | ||
|Vidéo 1 - Légende= | |Vidéo 1 - Légende= | ||
|Domaine EN 1= | |Domaine EN 1=Mobiliser le langage | ||
|Compétence EN 1= | |Compétence EN 1= | ||
|Compétence EN 2= | |Compétence EN 2= | ||
|Effectif= | |Effectif= | ||
|Durée= | |Durée=15 - 20 minutes | ||
|Objectifs spécifiques= | |Objectifs spécifiques= | ||
|Rôle de l'adulte= | |Rôle de l'adulte= | ||
Version du 13 août 2023 à 08:58
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Description du matériel
• Des images séquentielles pour soutenir une production orale • Thèmes variés selon l'âge des enfants • Thèmes uniquement tirés du réel, pas de fiction • Partir de la vie quotidienne des enfants pour aller vers des thématiques plus lointaines • Exemples : « la production du miel » ; "le déroulé d'une journée" ; "se laver les dents" • Une série pourra comporter 3, 6 ou 9 cartes afin de varier la difficulté
Âge de première présentation
2 ans - 2 ans et demi
Pré-requis
Cette rubrique est vide.
Buts directs
• Permettre à l'enfant d'enrichir son expression du monde. • L'aider à développer son expression de soi. • Offrir à l'enfant des « bases » pour le développement de la lecture et de l'écriture • Fonder sa sécurité en tant que scripteur et lecteur • Selon Maria Montessori le langage oral est fondateur du langage écrit.
Buts indirects
Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi.
Présentation du matériel
Mise en place
Proposer à l'enfant de lui présenter un nouveau travail.
Aujourd'hui je vais te présenter des images séquentielles. Une série d'images qui racontent une histoire
S'approcher avec l'enfant de l'étagère. Lui montrer où se situe le matériel et lui proposer une série d'images.
Je te propose de travailler sur la fabrication du café
Si l'on souhaite travailler sur tapis, on aura demandé préalablement à l'enfant d'installer un tapis à un endroit de la classe éloigné de l'étagère.
Si l'on souhaite travailler sur une table, on choisira avec l'enfant une table éloignée de l'étagère.
Présentation
✓ Une fois installés sur une table ou un tapis, présenter à l'enfant la la série de cartes.
✓ Choisir avec l'enfant une des cartes et la décrire ensemble. Par exemple celle où l'on voit une personne qui prépare le café.
✓ Lui demander ce qu'il reconnaît sur l'image, ce qu'il sait sur le café...
✓ Lui dire : on va lire l'histoire du café
✓ Sortir les cartes une par une
✓ A chaque fois, demander à l'enfant ce qu'il voit
✓ Expliquer l'image à l'enfant
✓ Avec l'enfant placer les cartes dans l'ordre en reconstituant la logique
✓ Inviter l'enfant à raconter l'histoire à son tour, avec ses mots
Rangement
✓ Accompagner l'enfant vers l'étagère pour le rangement de la série d'images
✓ Lui suggérer de découvrir d'autres histoiresPoint d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Variantes
Photos
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Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !Champs spécifiques Éducation Nationale
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Effectif |
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Durée |
15 - 20 minutes |
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Objectifs spécifiques |
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Rôle de l'adulte |
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Rôle de l'élève |
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Séquence |
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Variables de différenciation |
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
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Critère d'observation - de réussite |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.
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- Objectifs et attendus
- Effectif
- Objectifs spécifiques
- Pré-requis
- Séquence
- Variables de différenciation
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.
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- Pré-requis
- Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Fiche de fabrication du matériel
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Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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