Le jeu d'analyse de sons

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Description du matériel

Le jeu d'analyse de sons

Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.

Âge de première présentation

Dès 2 ans et demi / 3 ans

Pré-requis

Buts directs

Discrimination des sons qui constituent un mot

Buts indirects

Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale

Présentation du matériel

Introduction Phonémie début de mots

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ». ✓ Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet. ✓ Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Auditif

Variantes

Son de début de mots

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.

Son de fin de mot

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Son de milieu de mots

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Remarques

Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif	1 enfant
Durée	20 minutes
Domaines de l'Éducation Nationale	Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale	L'oral - Oser entrer en communication ML2 S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre, reformuler le propos d’autrui. L'oral - Échanger et réfléchir avec les autres ML3 Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
Objectifs spécifiques	Développer la conscience phonémique
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation	Nous pouvons faire varier le nombre d'objets. Nous pouvons utliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacement différents (CANARD, RAT, CITRON).
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Pré-requis
• Séquence

• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.

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• Pré-requis

Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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