« Porter une table » : différence entre les versions
(Pouvez vous changer le titre porter une table en porter un plateau sur une table? Merci) |
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|Aire de matériel=Aire de vie pratique | |Aire de matériel=Aire de vie pratique | ||
|Description= | |Description=Une table adaptée à la taille et à la force de l'enfant | ||
|Âge de première présentation=Dès 2 ans | |Âge de première présentation=Dès 2 ans 1/2 | ||
|Pré-requis= | |Pré-requis= | ||
|Buts directs= | |Buts directs=*Adaptation à l’environnement : connaissance d’un nouveau lieu par son exploration. | ||
|Buts indirects= | *Coordination motrice des mouvements : développement et autonomie psychomotrice. | ||
*Développement de l’autonomie (il peut déplacer une table d’un endroit à un autre de l’ambiance), développement de l’indépendance (il osera déplacer une table dans l’ambiance). | |||
*Construction de la confiance en soi (il sait comment faire pour déplacer une table dans l’ambiance) | |||
|Buts indirects=Donner à l’enfant l’opportunité de porter une table, seul ou à 2. | |||
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= | |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= | ||
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|Mise en place= | |Mise en place= | ||
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|Présentation - Introduction= | |Présentation - Introduction=Présentation : Porter une table, seul | ||
« Bonjour, je vais te montrer comment on porte une table. Tu as des tables chez toi ? » Dégager la chaise | |||
« Tu as vu, il y a une chaise : tu peux la déplacer ici stp ? » | |||
*Placer une main puis l’autre sous le dossier, faire un pas de recul puis la poser délicatement (les 4 pieds en même temps) | |||
Attraper la table | |||
*S’avancer vers la table, plier les genoux (pour se mettre à la hauteur de la table). Poser la main gauche puis la main droite (sens de l’écriture) sous le plateau, de chaque côté de la table. Transporter la table d’un point à un autre | |||
« Je vais porter la table de l’autre côté de l’ellipse, là-bas. Tu viens avec moi ? » | |||
*Poser la table en 3 temps | |||
*Poser un pied de la table de devant, puis l’autre pied, enfin les deux pieds arrières. | |||
« Maintenant, je vais ranger la table. » Revenir de la même façon puis déposer la table pied par pied (pied gauche avant, pied droit avant puis pieds de devant). | |||
*Inviter l’enfant à faire l’activité | |||
« A toi ? Tu vas porter la table, comme moi, de l’autre côté de la ligne ? ». L’enfant fait. Le suivre dans ses gestes. « Tu veux bien retourner la table à sa place et ranger la chaise stp ? » | |||
*Inviter l’enfant à recommencer l’activité jusqu’à épuisement de son intérêt. | |||
« Encore une fois ? » | |||
*Terminer par : « Voilà, maintenant que tu sais comment porter une table dans l’ambiance, je t’invite à le faire comme ça à chaque fois que tu voudras. | |||
Présentation : Porter une table, à deux. | |||
« Parfois, on a besoin de transporter des tables plus grandes, plus lourdes, alors je vais vous montrer comment on déplace une table à deux. » | |||
*Dégager la chaise (si besoin) | |||
*Attraper la table | |||
Proposer à l’un des enfants de se placer devant le bord de la table opposé au sien. « Je vais te montrer et tu vas faire comme un miroir, les mêmes gestes que moi ». « Ensuite, ce sera à ton tour (à l’autre enfant). » Compter : « Un » (prendre la table par la main gauche sur le bord de la table), « Deux » (prendre la table par la main droite). | |||
*Transporter la table d’un point à un autre | |||
« On soulève, on va porter la table jusqu’au coin des balais, tu me suis ? » (Orienter la table de façon à ce qu’elle soit dans le bon sens pour l’enfant). L’autre enfant regarde. | |||
*Inviter l’enfant à faire l’activité (avec le second enfant) | |||
« Maintenant que tu sais comment on transporte une table à deux, on va demander à -l’autre enfant- de venir. » et proposer aux enfants de refaire seuls le transport de la table (en disant au premier enfant : « c’est toi qui guide ! »). | |||
*Observer. | |||
*Inviter les enfants à recommencer l’activité jusqu’à épuisement de leur intérêt. | |||
« Encore une fois ? » | |||
« Voilà, maintenant que vous savez comment porter une table à deux, je vous invite à le faire comme ça à chaque fois que vous voudrez ou que vous en aurez besoin. » | |||
|Prés. Galerie - Largeur images= | |Prés. Galerie - Largeur images= | ||
|Prés. Galerie Image 1=Porter une table - Prés. Galerie Image 1.jpg | |Prés. Galerie Image 1=Porter une table - Prés. Galerie Image 1.jpg | ||
Version du 7 décembre 2023 à 10:13
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Description du matériel
Une table adaptée à la taille et à la force de l'enfant
Âge de première présentation
Dès 2 ans 1/2
Pré-requis
Buts directs
- Adaptation à l’environnement : connaissance d’un nouveau lieu par son exploration.
- Coordination motrice des mouvements : développement et autonomie psychomotrice.
- Développement de l’autonomie (il peut déplacer une table d’un endroit à un autre de l’ambiance), développement de l’indépendance (il osera déplacer une table dans l’ambiance).
- Construction de la confiance en soi (il sait comment faire pour déplacer une table dans l’ambiance)
Buts indirects
Donner à l’enfant l’opportunité de porter une table, seul ou à 2.
Présentation du matériel
Présentation : Porter une table, seul « Bonjour, je vais te montrer comment on porte une table. Tu as des tables chez toi ? » Dégager la chaise « Tu as vu, il y a une chaise : tu peux la déplacer ici stp ? »
- Placer une main puis l’autre sous le dossier, faire un pas de recul puis la poser délicatement (les 4 pieds en même temps)
Attraper la table
- S’avancer vers la table, plier les genoux (pour se mettre à la hauteur de la table). Poser la main gauche puis la main droite (sens de l’écriture) sous le plateau, de chaque côté de la table. Transporter la table d’un point à un autre
« Je vais porter la table de l’autre côté de l’ellipse, là-bas. Tu viens avec moi ? »
- Poser la table en 3 temps
- Poser un pied de la table de devant, puis l’autre pied, enfin les deux pieds arrières.
« Maintenant, je vais ranger la table. » Revenir de la même façon puis déposer la table pied par pied (pied gauche avant, pied droit avant puis pieds de devant).
- Inviter l’enfant à faire l’activité
« A toi ? Tu vas porter la table, comme moi, de l’autre côté de la ligne ? ». L’enfant fait. Le suivre dans ses gestes. « Tu veux bien retourner la table à sa place et ranger la chaise stp ? »
- Inviter l’enfant à recommencer l’activité jusqu’à épuisement de son intérêt.
« Encore une fois ? »
- Terminer par : « Voilà, maintenant que tu sais comment porter une table dans l’ambiance, je t’invite à le faire comme ça à chaque fois que tu voudras.
Présentation : Porter une table, à deux. « Parfois, on a besoin de transporter des tables plus grandes, plus lourdes, alors je vais vous montrer comment on déplace une table à deux. »
- Dégager la chaise (si besoin)
- Attraper la table
Proposer à l’un des enfants de se placer devant le bord de la table opposé au sien. « Je vais te montrer et tu vas faire comme un miroir, les mêmes gestes que moi ». « Ensuite, ce sera à ton tour (à l’autre enfant). » Compter : « Un » (prendre la table par la main gauche sur le bord de la table), « Deux » (prendre la table par la main droite).
- Transporter la table d’un point à un autre
« On soulève, on va porter la table jusqu’au coin des balais, tu me suis ? » (Orienter la table de façon à ce qu’elle soit dans le bon sens pour l’enfant). L’autre enfant regarde.
- Inviter l’enfant à faire l’activité (avec le second enfant)
« Maintenant que tu sais comment on transporte une table à deux, on va demander à -l’autre enfant- de venir. » et proposer aux enfants de refaire seuls le transport de la table (en disant au premier enfant : « c’est toi qui guide ! »).
- Observer.
- Inviter les enfants à recommencer l’activité jusqu’à épuisement de leur intérêt.
« Encore une fois ? »
« Voilà, maintenant que vous savez comment porter une table à deux, je vous invite à le faire comme ça à chaque fois que vous voudrez ou que vous en aurez besoin. »Présentation
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Variantes
Photos
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Champs spécifiques Éducation Nationale
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Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
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- Domaine(s) de l'Éducation Nationale
- Objectifs et attendus
- Effectif
- Durée
- Objectifs spécifiques
- Pré-requis
- Séquence
- Variables de différenciation
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Présentation du matériel à l'enfant
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
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- Pré-requis
- Présentation du matériel à l'enfant
- Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Fiche de fabrication du matériel
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Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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