« Le jeu d'analyse de sons » : différence entre les versions

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Description du matériel

Le jeu d'analyse de sons

Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.

Âge de première présentation

Dès 2 ans et demi / 3 ans

Pré-requis

Buts directs

Discrimination des sons qui constituent un mot

Buts indirects

Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale

Présentation du matériel

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Prés. Galerie Image 1.jpg

Introduction Phonémie début de mots

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ». ✓ Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet. ✓ Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Auditif

Variantes

Son de début de mots

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.

Son de fin de mot

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Son de milieu de mots

✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Remarques

Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...

Photos

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg

Vidéos

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

20 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique	ML5	Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique	ML10	Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives) dans des mots ou syllabes.

Objectifs spécifiques

Développer la conscience phonémique

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Nous pouvons faire varier le nombre d'objets. Nous pouvons utliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacement différents (CANARD, RAT, CITRON).

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.

Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:

Pré-requis
Séquence

Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Expression - Métacognition
Critère d'observation - de réussite
Activités langagières

Fiche d'album Montessori

La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.