« Le jeu d'analyse de sons » : différence entre les versions

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Description du matériel

Le jeu d'analyse de sons

Une boîte avec un ensemble d'objets miniatures : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.

Âge de première présentation

Dès 2 ans et demi / 3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Discrimination des sons qui constituent un mot

Buts indirects

Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale

Présentation du matériel

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Prés. Galerie Image 1.jpg

Introduction Phonémie début de mots

Sortir tous les objets de la boîte sur la table
Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
Ranger tous les objets
Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».
Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.
Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Auditif

Variantes

Plusieurs variantes sont possibles. Elles permettent de complexifier l'activité de manière progressive.

Son de début de mot

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Variante 1 Image.jpg

Sortir tous les objets de la boîte sur la table
Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
Ranger tous les objets
Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».
Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.

Son de fin de mot

Sortir tous les objets de la boîte sur la table
Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
Ranger tous les objets
Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».
Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Son de milieu de mot

Sortir tous les objets de la boîte sur la table
Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
Ranger tous les objets
Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.

Analyse phonémique totale du mot

Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".
Répéter avec tous les objets de la boîte.
Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère.
Recommencer avec une autre série d'objets.

Remarques

Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. Notamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se termine par ééééé, etc...

Photos

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Photo 1.jpg

Vidéos

Fichier:Le jeu d'analyse de sons - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

20 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique	ML5	Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue).
L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique	ML10	Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives) dans des mots ou syllabes.

Objectifs spécifiques

Développer la conscience phonémique

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Etape 1 : lexique phonologique. (plusieurs séances en fonction du nombre d'objets) Les petits objets qui seront utilisés pour le travail de développement de la conscience phonémique devront être d'abord travaillés en vocabulaire. En effet, mieux le mot est connu plus le travail d'analyse phonémique sera efficace.
Etape 2 : analyse du phonème d'attaque. (plusieurs séances progressives en fonction du type de phonème : son voyelle > son consonne longue > son consonne courte). Choisir pour les premières séances des mots dont la première syllabe est VCV..., CVC..., puis CCV...
Etape 3 : analyse du phonème final (plusieurs séances)
Etape 4 : analyse d'un phonème médian (quelques séances)
Etape 5 : analyse phonémique totale d'un mot (plusieurs séances)

Variables de différenciation

Faire varier le nombre d'objets.
Utiliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacements différents (CANARD, RAT, CITRON).
Choix du phonème à discriminer : son court ou long, sons proches : b/p, phonème dans une syllabe complexe : CCV

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Critère de réussite : l'enfant arrive à trouver le mot que l'enseignant cherche à faire deviner, quelque soit le type de phonème et sa place dans le mot.

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.

Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:

Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Expression - Métacognition

Activités langagières

Fiche d'album Montessori

La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.

Vous pouvez la générer via le bouton suivant :

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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@@ Ligne 7 : / Ligne 7 : @@
 |Buts indirects=Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
 |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Auditif
-|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...
+|Remarques=Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. Notamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se termine par ééééé, etc...
 |Mise en place=
 |Rangement=
@@ Ligne 16 : / Ligne 16 : @@
 |Disposition=
 |Prés. Ét.1 Titre=Introduction Phonémie début de mots
-|Prés. Ét.1=✓	Sortir tous les objets de la boîte sur la table
+|Prés. Ét.1=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
-✓	Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
+* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
-✓	Ranger tous les objets
+* Ranger tous les objets
-✓	Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire :  « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».
+* Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire :  « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ».
-✓	Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.
+* Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet.
-✓	Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.
+* Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.
 Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
 |Prés. Ét.1 Image=Le jeu d&#39;analyse de sons - Présentation Étape 1 Image.jpg
 |Variantes – Introduction=
-|Variante 1=✓	Sortir tous les objets de la boîte sur la table
+|Variante 1=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
-✓	Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
+* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
-✓	Ranger tous les objets
+* Ranger tous les objets
-✓	Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire :  « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».
+* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire :  « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON».
-✓	Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
+* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
-✓	Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.
+* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.
 Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
-|Variante 1 Titre=Son de début de mot
+|Variantes - Introduction=Plusieurs variantes sont possibles. Elles permettent de complexifier l'activité de manière progressive.|Variante 1 Titre=Son de début de mot
 |Variante 1 Image=Le jeu d&#39;analyse de sons - Variante 1 Image.jpg
-|Variante 2 Titre=Son de fin de mot|Variante 2=✓	Sortir tous les objets de la boîte sur la table
+|Variante 2 Titre=Son de fin de mot|Variante 2=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
-✓	Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
+* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
-✓	Ranger tous les objets
+* Ranger tous les objets
-✓	Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire :  « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».
+* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire :  « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER».
-✓	Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
+* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
-✓	Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 3 Titre=Son de milieu de mots|Variante 3=✓	Sortir tous les objets de la boîte sur la table
+* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 3 Titre=Son de milieu de mot|Variante 3=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table
-✓	Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
+* Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément
-✓	Ranger tous les objets
+* Ranger tous les objets
-✓	Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire :  « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
+* Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant.  Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire :  « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL».
-✓	Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
+* Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets.
-✓	Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot|Variante 4=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
+* Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.|Variante 4 Titre=Analyse phonémique totale du mot|Variante 4=* Sortir tous les objets de la boîte sur la table.
 * Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément.
 * Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR".

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