« La première boîte d'objets (sons simples) » : différence entre les versions

De WikiMontessori
Aller à :navigation, rechercher
(j'ai commencé à remplis cette page qui n'était pas commencée)
Aucun résumé des modifications
 
(9 versions intermédiaires par 3 utilisateurs non affichées)
Ligne 1 : Ligne 1 :
{{Page de matériel
{{Page de matériel
|Publié=Non
|Aire de matériel=Aire de langage
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=* Boîte contenant 6 à 8 objets dont l’orthographe est phonétique. On choisira de préférence des mots qui s'écrivent avec une alternance de consonnes et de voyelles, sans lettre muette. Exemples : vis, sac, moto, domino, fil, bus, os.
|Description=* Un plateau + une boîte
* Des coupons de papier.
* 1 crayon de couleur rouge
* Un stylo bleu, un stylo rouge.
* 1 pochette avec des tickets de lecture écrits en script sans article
|Âge de première présentation=Selon l’avancée de l’enfant, potentiellement un peu avant 5 ans.
* Dans la boîte : un coq, un koala, un sac, un fil, une moto, une vis (mots phonétiques)
Mise en garde : ne pas entrer trop vite dans cette activité. (Voir pré-requis). Cette présentation est individuelle et unique. Elle ne sera pas répétée contrairement à la plupart des activités. Le choix du moment doit être fait avec soin par l'enseignant. On n’entrera dans l’activité de la première boite d’objet seulement au moment où l'on sent que l’enfant est prêt à se relire de lui-même. Cette activité est un petit moment mémorable car c’est le moment où l’enfant va « lire » ses premiers mots.
* Des bandes de papier et un petit sous main de la même taille, rangés dans la réserve
|Pré-requis=* L’enfant sait décomposer un mot en sons. [jeu de l’analyse des sons]
|Âge de première présentation=4 ans - 4 ans ½
* L’enfant connaît la correspondance lettre-son [lettres rugueuses]
|Pré-requis=Savoir discriminer tous les sons
* L’enfant transcrit quelques mots avec l’alphabet mobile sans se relire [premier alphabet mobile]
|Buts directs=* Déclencher la lecture de phonèmes simples avec le support d'objets
 
|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
Mise en garde : l'étape d’écriture sans relecture doit pouvoir  durer ; il est essentiel de ne pas demander à l’enfant de se relire afin qu’il travaille le plus longtemps possible avec ses oreilles. Si ce temps est réduit, il sera très dur d’y revenir malgré le besoin de l’enfant car cet exercice est assez coûteux. Cette habitude d’écouter les sons sera un outils très fort pour construire la confiance en soi et l’autonomie vers la lecture et l’écriture. Ne sautons pas les étapes.
* Adaptation à l'environnement
|Buts directs=* Lire des mots simples.
* Construction de la pensée logique
* Associer la lecture d'un mot à son sens.
* Coordination et intégration psychomotrice
|Buts indirects=* Développement de l’autonomie
* Concentration
* Préparation à la lecture totale
* Volonté
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=
* Autonomie
|Langage=
* Confiance en soi
|Remarques=
* Introduction à la lecture totale
|Mise en place=<q>Aujourd’hui est un grand jour pour toi ... J’ai observé ton travail et je pense que tu es prêt.e.</q>
|Mise en place=* Sur une table avec l'enfant
Proposer à l’enfant de prendre la boîte d’objets et de s’installer sur une table/un tapis (préalablement déroulé).
|Prés. Ét.1 Titre=Première étape
Sortir et nommer les objets un à un.
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à aller chercher le matériel sur l'étagère
Prendre un morceau de papier et dire à l’enfant : <q>Je vais écrire pour toi un message. </q>  
* S'installer sur une table avec l'enfant
Cacher ce qu’on écrit : f  i  l .
* Inviter l'enfant à ouvrir la boîte
Ecrire les consonnes en bleu et les voyelles en rouge. Ecrire les lettres séparées les unes des autres. Plier le papier et le donner à l’enfant.
* Sortir tous les objets
L’enfant déplie le papier et dit <em> fffffff  iiiiiiiiii  llllllllll </em>
* <blockquote><strong>Peux-tu nommer les objets ?</strong></blockquote>
<q>Et si tu le dis plus vite ?</q>  : <em> fil</em>  
* Refermer la boîte, la remettre sur le plateau, éloigner le plateau
<q>Oui !
* <blockquote><strong>Je vais t'écrire un message. Et tu vas me dire ce qui est écrit</strong></blockquote>
Sur ce papier, j’ai écrit « fil ». J’ai écrit chaque lettre séparément mais si je veux vraiment écrire « fil »,  je dois écrire comme ça :</q>  fil
* Écrire en espaçant en attaché les lettres : m o t o
Réécrire le mot devant l’enfant et poser le ticket à côté de l’objet.
* Écrire le message puis plier le papier. Le donner à l'enfant
<q>Je t’écris un autre mot ?</q>
* <blockquote><strong>Voilà un message pour toi !</strong></blockquote>
Écrire sac. Plier le papier en deux et le donner à l’enfant. Si besoin décomposer le mot : s a c puis lorsq'il a dit chaque son, encourager l’enfant à dire les sons le plus vite possible : laisse l’enfant essayer et trouver de quel mot il s’agit. S’efforcer de ne pas donner la réponse .. de ne pas « manger son gâteau » (voir notion positionnement de l’adulte).
* L'enfant lit en déchiffrant : mmm ooo ttt ooo
Continuer ainsi jusqu’à épuisement des mots correspondant aux objets de la boîte.
* L'enfant associe le ticket à l'objet
|Rangement=Inviter l’enfant à ramener la boîte à sa place et à ranger son tapis.
* Renouveler l'exercice jusqu'à ce que tous les objets aient été présentés
|Présentation - Introduction=
|Prés. Ét.2 Titre=Deuxième étape
|Prés. Galerie - Largeur images=
|Prés. Ét.2=* <blockquote><strong>Maintenant, on reprend tous les messages !</strong></blockquote>
|Prés. Galerie Image 1=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Prés. Galerie Image 1.jpg
* Demander à l'enfant de relire les tickets et d'associer le ticket message à son objet
|Prés. Galerie Légende 1=
|Prés. Ét.3 Titre=Troisième étape
|Disposition=
|Prés. Ét.3=* Ouvrir la petite pochette de tickets de lecture
|Prés. Ét.1 Titre=
* Présenter les tickets imprimés en script à l'enfant
|Prés. Ét.1=
* Lui expliquer qu'il pourra les utiliser s'il souhaite refaire cette activité tout seul
|Prés. Ét.1 Image=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Présentation Étape 1 Image.jpg
* Lui demander de lire les étiquettes et d'associer les mots aux objets
|Variantes – Introduction=
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* L'association entre le mot lu et l'objet correspondant
|Variante 1=
|Remarques=* Premier mot : lettres très espacées
|Variante 1 Titre=
* Deuxième mot : lettres séparées mais plus proches
|Variante 1 Image=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Variante 1 Image.jpg
* À partir du troisième objet, lettres complètement attachées
|Photo 1=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Photo 1.jpg
* On pourra ensuite écrire des mots issus de la classe pour que l'enfant les associe, en veillant au début à utiliser des mots phonétiques
|Photo 1 - Légende=
|Vidéo 1=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=
|Compétence EN 1=
|Compétence EN 2=
|Effectif=
|Durée=
|Objectifs spécifiques=
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'élève=
|Séquence=
|Variables de différenciation=
|Expression - Métacognition=
|Activités langagières=
|Critère d'observation - de réussite=
}}
}}

Dernière version du 10 mars 2025 à 14:14

🔨 Cette page est en cours de construction, des erreurs peuvent s'y trouver et les informations qu'elle fournit peuvent être incomplètes.

Description du matériel

La première boîte d'objets (sons simples)
  • Un plateau + une boîte
  • 1 crayon de couleur rouge
  • 1 pochette avec des tickets de lecture écrits en script sans article
  • Dans la boîte : un coq, un koala, un sac, un fil, une moto, une vis (mots phonétiques)
  • Des bandes de papier et un petit sous main de la même taille, rangés dans la réserve

Âge de première présentation

4 ans - 4 ans ½

Pré-requis

Savoir discriminer tous les sons

Buts directs

  • Déclencher la lecture de phonèmes simples avec le support d'objets

Buts indirects

  • Construction de l'intelligence
  • Adaptation à l'environnement
  • Construction de la pensée logique
  • Coordination et intégration psychomotrice
  • Concentration
  • Volonté
  • Autonomie
  • Confiance en soi
  • Introduction à la lecture totale

Présentation du matériel

Mise en place

  • Sur une table avec l'enfant

Première étape

  • Inviter l'enfant à aller chercher le matériel sur l'étagère
  • S'installer sur une table avec l'enfant
  • Inviter l'enfant à ouvrir la boîte
  • Sortir tous les objets

  • Peux-tu nommer les objets ?

  • Refermer la boîte, la remettre sur le plateau, éloigner le plateau

  • Je vais t'écrire un message. Et tu vas me dire ce qui est écrit

  • Écrire en espaçant en attaché les lettres : m o t o
  • Écrire le message puis plier le papier. Le donner à l'enfant

  • Voilà un message pour toi !

  • L'enfant lit en déchiffrant : mmm ooo ttt ooo
  • L'enfant associe le ticket à l'objet
  • Renouveler l'exercice jusqu'à ce que tous les objets aient été présentés

Deuxième étape

  • Maintenant, on reprend tous les messages !

  • Demander à l'enfant de relire les tickets et d'associer le ticket message à son objet

Troisième étape

  • Ouvrir la petite pochette de tickets de lecture
  • Présenter les tickets imprimés en script à l'enfant
  • Lui expliquer qu'il pourra les utiliser s'il souhaite refaire cette activité tout seul
  • Lui demander de lire les étiquettes et d'associer les mots aux objets

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

  • L'association entre le mot lu et l'objet correspondant

Variantes

Remarques

  • Premier mot : lettres très espacées
  • Deuxième mot : lettres séparées mais plus proches
  • À partir du troisième objet, lettres complètement attachées
  • On pourra ensuite écrire des mots issus de la classe pour que l'enfant les associe, en veillant au début à utiliser des mots phonétiques

Photos

Cette section est vide. Ajoutez vos photos de ce matériel pour la compléter !

Vidéos

Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

Durée

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.

Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:

  • Domaine(s) de l'Éducation Nationale
  • Objectifs et attendus
  • Effectif
  • Durée
  • Objectifs spécifiques
  • Séquence
  • Variables de différenciation
  • Rôle de l'adulte
  • Rôle de l'élève
  • Expression - Métacognition
  • Critère d'observation - de réussite
  • Activités langagières

Fiche d'album Montessori

La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.

Vous pouvez la générer via le bouton suivant :

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

Cette rubrique est vide.

Commentaires – partages

Loading comments...


Récupérée de « https://wikimontessori.org/index.php?title=La_première_boîte_d%27objets_(sons_simples)&oldid=3134 »
Creative Commons paternité – non commercial – partage à l’identique
Powered by MediaWiki
Powered by Semantic MediaWiki