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Description du matériel

La première boîte d'objets (sons simples)

Un plateau + une boîte
1 crayon de couleur rouge
1 pochette avec des tickets de lecture écrits en script sans article
Dans la boîte : un coq, un koala, un sac, un fil, une moto, une vis (mots phonétiques)
Des bandes de papier et un petit sous main de la même taille, rangés dans la réserve

Âge de première présentation

4 ans - 4 ans ½

Pré-requis

Savoir discriminer tous les sons

Buts directs

Déclencher la lecture de phonèmes simples avec le support d'objets

Buts indirects

Construction de l'intelligence
Adaptation à l'environnement
Construction de la pensée logique
Coordination et intégration psychomotrice
Concentration
Volonté
Autonomie
Confiance en soi
Introduction à la lecture totale

Présentation du matériel

Mise en place

Sur une table avec l'enfant

Première étape

Inviter l'enfant à aller chercher le matériel sur l'étagère
S'installer sur une table avec l'enfant
Inviter l'enfant à ouvrir la boîte
Sortir tous les objets
Peux-tu nommer les objets ?
Refermer la boîte, la remettre sur le plateau, éloigner le plateau
Je vais t'écrire un message. Et tu vas me dire ce qui est écrit
Écrire en espaçant en attaché les lettres : m o t o
Écrire le message puis plier le papier. Le donner à l'enfant
Voilà un message pour toi !
L'enfant lit en déchiffrant : mmm ooo ttt ooo
L'enfant associe le ticket à l'objet
Renouveler l'exercice jusqu'à ce que tous les objets aient été présentés

Deuxième étape

Maintenant, on reprend tous les messages !
Demander à l'enfant de relire les tickets et d'associer le ticket message à son objet

Troisième étape

Ouvrir la petite pochette de tickets de lecture
Présenter les tickets imprimés en script à l'enfant
Lui expliquer qu'il pourra les utiliser s'il souhaite refaire cette activité tout seul
Lui demander de lire les étiquettes et d'associer les mots aux objets

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

L'association entre le mot lu et l'objet correspondant

Variantes

Remarques

Premier mot : lettres très espacées
Deuxième mot : lettres séparées mais plus proches
À partir du troisième objet, lettres complètement attachées
On pourra ensuite écrire des mots issus de la classe pour que l'enfant les associe, en veillant au début à utiliser des mots phonétiques

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

Durée

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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Domaine(s) de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus
Effectif
Durée

Objectifs spécifiques

Séquence
Variables de différenciation
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Expression - Métacognition
Critère d'observation - de réussite
Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Ressources complémentaires

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 {{Page de matériel
+|Publié=Non
 |Aire de matériel=Aire de langage
-|Description=* Boîte contenant 6 à 8 objets dont l’orthographe est phonétique. On choisira de préférence des mots qui s'écrivent avec une alternance de consonnes et de voyelles, sans lettre muette. Exemples : vis, sac, moto, domino, fil, bus, os.
+|Description=* Un plateau + une boîte
-* Des coupons de papier.
+* 1 crayon de couleur rouge
-* Un stylo bleu, un stylo rouge.
+* 1 pochette avec des tickets de lecture écrits en script sans article
-|Âge de première présentation=Selon l’avancée de l’enfant, potentiellement un peu avant 5 ans.
+* Dans la boîte : un coq, un koala, un sac, un fil, une moto, une vis (mots phonétiques)
-Mise en garde : ne pas entrer trop vite dans cette activité. (Voir pré-requis). Cette présentation est individuelle et unique. Elle ne sera pas répétée contrairement à la plupart des activités. Le choix du moment doit être fait avec soin par l'enseignant. On n’entrera dans l’activité de la première boite d’objet seulement au moment où l'on sent que l’enfant est prêt à se relire de lui-même. Cette activité est un petit moment mémorable car c’est le moment où l’enfant va « lire » ses premiers mots.
+* Des bandes de papier et un petit sous main de la même taille, rangés dans la réserve
-|Pré-requis=* L’enfant sait décomposer un mot en sons. [jeu de l’analyse des sons]
+|Âge de première présentation=4 ans - 4 ans ½
-* L’enfant connaît la correspondance lettre-son [lettres rugueuses]
+|Pré-requis=Savoir discriminer tous les sons
-* L’enfant transcrit quelques mots avec l’alphabet mobile sans se relire [premier alphabet mobile]
+|Buts directs=* Déclencher la lecture de phonèmes simples avec le support d'objets
+|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
-Mise en garde : l'étape d’écriture sans relecture doit pouvoir  durer ; il est essentiel de ne pas demander à l’enfant de se relire afin qu’il travaille le plus longtemps possible avec ses oreilles. Si ce temps est réduit, il sera très dur d’y revenir malgré le besoin de l’enfant car cet exercice est assez coûteux. Cette habitude d’écouter les sons sera un outils très fort pour construire la confiance en soi et l’autonomie vers la lecture et l’écriture. Ne sautons pas les étapes.
+* Adaptation à l'environnement
-|Buts directs=* Lire des mots simples.
+* Construction de la pensée logique
-* Associer la lecture d'un mot à son sens.
+* Coordination et intégration psychomotrice
-|Buts indirects=* Développement de l’autonomie
+* Concentration
-* Préparation à la lecture totale
+* Volonté
-|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=
+* Autonomie
-|Langage=
+* Confiance en soi
-|Remarques=
+* Introduction à la lecture totale
-|Mise en place=<q>Je t’écris un autre mot ?</q>
+|Mise en place=* Sur une table avec l'enfant
-Écrire sac. Plier le papier en deux et le donner à l’enfant. Si besoin décomposer le mot : s a c puis lorsq'il a dit chaque son, encourager l’enfant à dire les sons le plus vite possible : laisse l’enfant essayer et trouver de quel mot il s’agit. S’efforcer de ne pas donner la réponse .. de ne pas « manger son gâteau » (voir notion positionnement de l’adulte).
+|Prés. Ét.1 Titre=Première étape
-Continuer ainsi jusqu’à épuisement des mots correspondant aux objets de la boîte.
+|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à aller chercher le matériel sur l'étagère
-|Rangement=Inviter l’enfant à ramener la boîte à sa place et à ranger son tapis.
+* S'installer sur une table avec l'enfant
-|Présentation - Introduction=
+* Inviter l'enfant à ouvrir la boîte
-|Prés. Galerie - Largeur images=
+* Sortir tous les objets
-|Prés. Galerie Image 1=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Prés. Galerie Image 1.jpg
+* <blockquote><strong>Peux-tu nommer les objets ?</strong></blockquote>
-|Prés. Galerie Légende 1=
+* Refermer la boîte, la remettre sur le plateau, éloigner le plateau
-|Disposition=
+* <blockquote><strong>Je vais t'écrire un message. Et tu vas me dire ce qui est écrit</strong></blockquote>
-|Prés. Ét.1 Titre=
+* Écrire en espaçant en attaché les lettres : m o t o
-|Prés. Ét.1=<q>Aujourd’hui est un grand jour pour toi ... J’ai observé ton travail et je pense que tu es prêt.e.</q>
+* Écrire le message puis plier le papier. Le donner à l'enfant
-Proposer à l’enfant de prendre la boîte d’objets et de s’installer sur une table/un tapis (préalablement déroulé).
+* <blockquote><strong>Voilà un message pour toi !</strong></blockquote>
-Sortir et nommer les objets un à un.
+* L'enfant lit en déchiffrant : mmm ooo ttt ooo
-Prendre un morceau de papier et dire à l’enfant : <q>Je vais écrire pour toi un message. </q>
+* L'enfant associe le ticket à l'objet
-Cacher ce qu’on écrit : f  i  l .
+* Renouveler l'exercice jusqu'à ce que tous les objets aient été présentés
-Ecrire les consonnes en bleu et les voyelles en rouge. Ecrire les lettres séparées les unes des autres. Plier le papier et le donner à l’enfant.
+|Prés. Ét.2 Titre=Deuxième étape
-L’enfant déplie le papier et dit <em>fffffff  iiiiiiiiii  llllllllll</em>
+|Prés. Ét.2=* <blockquote><strong>Maintenant, on reprend tous les messages !</strong></blockquote>
-<q>Et si tu le dis plus vite ?</q>
+* Demander à l'enfant de relire les tickets et d'associer le ticket message à son objet
-<em> fil</em>
+|Prés. Ét.3 Titre=Troisième étape
-|Prés. Ét.1 Image=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Présentation Étape 1 Image.jpg
+|Prés. Ét.3=* Ouvrir la petite pochette de tickets de lecture
-|Prés. Ét.2=<q>Oui !
+* Présenter les tickets imprimés en script à l'enfant
-Sur ce papier, j’ai écrit « fil ». J’ai écrit chaque lettre séparément mais si je veux vraiment écrire « fil »,  je dois écrire comme ça :</q>
+* Lui expliquer qu'il pourra les utiliser s'il souhaite refaire cette activité tout seul
-Réécrire le mot devant l’enfant et poser le ticket à côté de l’objet.|Prés. Ét.2 Image=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Présentation Étape 2 Image.jpg|Prés. Ét.3=<q>Je t’écris un autre mot ?</q>
+* Lui demander de lire les étiquettes et d'associer les mots aux objets
-Écrire sac.
+|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* L'association entre le mot lu et l'objet correspondant
-Plier le papier en deux et le donner à l’enfant.
+|Remarques=* Premier mot : lettres très espacées
-Si besoin décomposer le mot : s a c puis lorsqu'il a dit chaque son, encourager l’enfant à dire les sons le plus vite possible : laisser l’enfant essayer et trouver de quel mot il s’agit. S’efforcer de ne pas donner la réponse .. de ne pas « manger son gâteau » (voir notion positionnement de l’adulte).
+* Deuxième mot : lettres séparées mais plus proches
-Continuer ainsi jusqu’à épuisement des mots correspondant aux objets de la boîte.|Variantes – Introduction=
+* À partir du troisième objet, lettres complètement attachées
-|Variante 1=
+* On pourra ensuite écrire des mots issus de la classe pour que l'enfant les associe, en veillant au début à utiliser des mots phonétiques
-|Variante 1 Titre=
-|Variante 1 Image=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Variante 1 Image.jpg
-|Photo 1=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Photo 1.jpg
-|Photo 1 - Légende=
-|Vidéo 1=La première boîte d&#39;objets (sons simples) - Vidéo 1.mp4
-|Vidéo 1 - Légende=
-|Domaine EN 1=
-|Compétence EN 1=
-|Compétence EN 2=
-|Effectif=
-|Durée=
-|Objectifs spécifiques=
-|Rôle de l'adulte=
-|Rôle de l'élève=
-|Séquence=
-|Variables de différenciation=
-|Expression - Métacognition=
-|Activités langagières=
-|Critère d'observation - de réussite=
 }}

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