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{{Page de matériel
{{Page de matériel
|Publié=Non
|Aire de matériel=Aire de langage
|Aire de matériel=Aire de langage
|Description=* Un plateau sur lequel se trouve une Boîte contenant des miniatures : lapin, violon, bébé, clou, panda, cheval, chat, balai, miroir (les noms de ces objets n’ont qu’un graphème complexe, le reste se lit phonétiquement)
|Description=* Un plateau avec une boîte contenant des objets :
* Une boîte avec les tickets de lecture du nom de chacun des objets de la boîte
** Un balai
* Un crayon rouge et des bandelettes de papier
** Un bébé
* A côté du plateau, une boîte en bois contenant 9 pochettes d’images renseignées au dos avec à chaque fois les tickets de lecture associés (1) pochette du ou : poule, fourmi, ours, coucou, gourde, bouc (2) pochette du gn : ligne, champignon ; (3) pochette du ch : niche, vache, bûche, ruche, chocolat, biche, chat, cheval ; (4) pochette du oi : oie, poire, armoire, noix, boîte, voiture, passoire ; (5) pochette du on : pompe, concombre ; pochette du é : clé, établi, lézard an ai
** Un cheval
* 3ème alphabet mobile : une boîte rectangulaire avec un couvercle bleu contenant les lettres de l’alphabet sur de petits carrés écrus, les lettres sont écrites en bleues, une face en script minuscule, une face en script majuscules
** Un panda
*  Une boîte identique à la précédente mais avec un couvercle rouge, les lettres sont écrites en rouges
** Un miroir
* Une boîte en bois contenant les livrets de lecture (in, oi, an, gn, ch, on, ai, ou, é) sur la couverture, le digramme cible en rouge, à l’intérieur, sur chacune des pages, le mot avec le digramme cible en rouge, les autres lettres sont en noires
** Une poule
* Une boîte en bois contenant des fiches de lecture rectangulaires, avec le digramme en haut, une ligne noire, en dessous 5 mots contenant le digramme cible, toutes les lettres de la fiche sont noires
** Un violon
|Âge de première présentation=Dès 4 ans, 4 ½ ans (après la première boîte d’objet et suffisamment d’expérience de lecture)
** Un lapin (objets dont les noms contiennent des digrammes)
|Pré-requis=La première boîte de lecture
* Bandes de papier
|Buts directs=* Permettre à l’enfant d’enclencher la lecture des digrammes
* Un crayon rouge
* Intégration sensorielle des digrammes (les digrammes sont indiqués en couleur pour être lus plus facilement)
* Un sous main en carton
|Buts indirects=* Développement de l’autonomie et indépendance
* 3ème alphabet mobile (lettres en script) (lettres rangées par ordre alphabétique. Une boîte bleue avec les lettres bleues, une boîte rouge avec les lettres rouges)
* Développement de l’expression de soi
* 9 pochettes d'images, une pochette pour chaque digramme (ai-é-ch-an-oi-ou-on-in-gn)
* Développement de la confiance en soi et estime de soi
* Tickets de lecture dans les pochettes
* Développement de la volonté
* Livrets de lecture ayant le digramme en rouge
* Développement de la pensée logique
* Fiches de lecture avec les mots entièrement en noir
* Adaptation à la culture
|Âge de première présentation=4 ans - 4 ans ½, après la première boîte d'objets
* Préparation indirecte à la lecture totale
|Pré-requis=La première boîte d'objets
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=
|Buts directs=* Déclencher la lecture de phonèmes complexes avec le support d'objets
|Langage=
|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
|Remarques=
* Adaptation à l'environnement
|Mise en place=* Inviter l’enfant à la présentation de la 2ème Boîte d’Objet
* Construction de la pensée logique
*  Montrer à l’enfant comment porter le plateau et l’inviter à le déposer sur une table, puis l’inviter à aller chercher le 3ème alphabet mobile et une pochette d’images
* Coordination et intégration psychomotrice
* S’installer à table avec l’enfant, placer la boîte devant lui, laisser l’enfant ouvrir la boîte et sortir les objets un à un en les nommant. Refermer la boîte et la replacer sur le plateau.
* Concentration
* Dire à l’enfant tu sais je vais t’écrire un message (cursive), prendre une bandelette de papier et écrire un des noms des objets (écrire en cursives, plier la bandelette en deux et la donner à l’enfant
* Volonté
* Laisser l’enfant ouvrir la bandelette et lui demander de lire ce qu’il y a d’écrit sur le message puis placer le message sous l’objet correspondant une fois que l’enfant est parvenu à lire le message, si l’enfant lit /bal-a-i-/ au lieu de /bal-ai-/, lui demander si il y a un /balai/ sur la table, l’orienter vers la lecture du digramme. Procéder ensuite de la même manière pour le nom de chacun des objets
* Autonomie
* Reprendre toutes les bandelettes, les mélanger et les donner à l’enfant une à une afin qu’il les relise une seconde fois, une fois lu, les bandelettes sont placées sous les objets.
* Confiance en soi
* Introduction à la lecture totale
|Mise en place=
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à aller chercher le matériel sur l'étagère + le troisième alphabet mobile
* S'installer sur une table avec l'enfant
* Inviter l'enfant à ouvrir la boîte. Sortir tous les objets. <blockquote><strong>Peux-tu nommer les objets ?</strong></blockquote>
* Refermer la boîte, la remettre sur le plateau, éloigner le plateau
* <blockquote><strong>Je vais t'écrire un message. Et tu vas me dire ce qui est écrit.</strong></blockquote>
* Écrire le message par exemple : <cite>panda</cite>, puis plier le papier. Le donner à l'enfant
* L'enfant lit et associe le ticket à l'objet
* Renouveler l'exercice jusqu'à ce que chaque objet ait un ticket
|Prés. Ét.2=* <blockquote><strong>Tu vois quand on associe O et U, on obtient le son OU</strong></blockquote>
* <blockquote><strong>Tu connais des mots avec le son OU ?</strong></blockquote>
* Chercher d'autres mots avec le même digramme. Laisser l'enfant en trouver un certain nombre
* Remettre les objets dans la boîte
* Ouvrir les deux alphabets
* Faire un rappel sur l'écriture du son ou
* Composer les mots avec les lettres des deux boîtes de l'alphabet mobile 3
* Utiliser les lettres rouges pour mettre en valeur le digramme
* Les autres lettres du mot seront en bleu
* Chercher d'autres mots avec le même digramme ou. L'enseignant sort le ou sur la table qui sert de modèle. L'enfant écrit des mots
* Exemples : mousse, bijou, roudoudou
* Rangement des lettres
* Travail avec la pochette de lecture du digramme OU
|Rangement=
|Rangement=
|Présentation - Introduction=
|Prés. Galerie - Largeur images=
|Prés. Galerie Image 1=La deuxième boîte d&#39;objets (digrammes) - Prés. Galerie Image 1.jpg
|Prés. Galerie Légende 1=
|Disposition=
|Prés. Ét.1 Titre=* Prendre un des ticket et l’objet correspondant, par exemple celui du clou, dire à l’enfant <q> tu vois dans ce mot o et u se lisent /u/, nous allons maintenant écrire des mots contenant le son /u/, tu en connais des mots avec les on /u/ </q>, laisser l’enfant nous en dire quelques-uns.
*  Inviter l’enfant à ranger les objets dans la boîte, puis à ordonner le plateau
* Prendre les deux boîtes d’alphabet, les mettre l’une à côté de l’autre la rouge à droite, la bleue à gauche
* Prendre dans l’alphabet rouge, le o et le u et les associer à gauche, il sert de modèle, puis demander à l’enfant d’écrire avec l’alphabet bleu les mots contenant le /u/, en prenant à chaque fois dans l’alphabet rouge le ou
* Inviter l’enfant à ranger les lettres dans les boîtes
|Prés. Ét.1=
|Prés. Ét.1 Image=La deuxième boîte d&#39;objets (digrammes) - Présentation Étape 1 Image.jpg
|Variantes – Introduction=
|Variante 1=
|Variante 1 Titre=
|Variante 1 Image=La deuxième boîte d&#39;objets (digrammes) - Variante 1 Image.jpg
|Photo 1=La deuxième boîte d&#39;objets (digrammes) - Photo 1.jpg
|Photo 1 - Légende=
|Vidéo 1=La deuxième boîte d&#39;objets (digrammes) - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=
|Compétence EN 1=
|Compétence EN 2=
|Effectif=
|Durée=
|Objectifs spécifiques=
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'élève=
|Séquence=
|Variables de différenciation=
|Expression - Métacognition=
|Activités langagières=
|Critère d'observation - de réussite=
}}
}}

Dernière version du 10 mars 2025 à 14:15

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Description du matériel

La deuxième boîte d'objets (digrammes)
  • Un plateau avec une boîte contenant des objets :
    • Un balai
    • Un bébé
    • Un cheval
    • Un panda
    • Un miroir
    • Une poule
    • Un violon
    • Un lapin (objets dont les noms contiennent des digrammes)
  • Bandes de papier
  • Un crayon rouge
  • Un sous main en carton
  • 3ème alphabet mobile (lettres en script) (lettres rangées par ordre alphabétique. Une boîte bleue avec les lettres bleues, une boîte rouge avec les lettres rouges)
  • 9 pochettes d'images, une pochette pour chaque digramme (ai-é-ch-an-oi-ou-on-in-gn)
  • Tickets de lecture dans les pochettes
  • Livrets de lecture ayant le digramme en rouge
  • Fiches de lecture avec les mots entièrement en noir

Âge de première présentation

4 ans - 4 ans ½, après la première boîte d'objets

Pré-requis

La première boîte d'objets

Buts directs

  • Déclencher la lecture de phonèmes complexes avec le support d'objets

Buts indirects

  • Construction de l'intelligence
  • Adaptation à l'environnement
  • Construction de la pensée logique
  • Coordination et intégration psychomotrice
  • Concentration
  • Volonté
  • Autonomie
  • Confiance en soi
  • Introduction à la lecture totale

Présentation du matériel

  • Inviter l'enfant à aller chercher le matériel sur l'étagère + le troisième alphabet mobile
  • S'installer sur une table avec l'enfant
  • Inviter l'enfant à ouvrir la boîte. Sortir tous les objets.

    Peux-tu nommer les objets ?

  • Refermer la boîte, la remettre sur le plateau, éloigner le plateau

  • Je vais t'écrire un message. Et tu vas me dire ce qui est écrit.

  • Écrire le message par exemple : panda, puis plier le papier. Le donner à l'enfant
  • L'enfant lit et associe le ticket à l'objet
  • Renouveler l'exercice jusqu'à ce que chaque objet ait un ticket

  • Tu vois quand on associe O et U, on obtient le son OU

  • Tu connais des mots avec le son OU ?

  • Chercher d'autres mots avec le même digramme. Laisser l'enfant en trouver un certain nombre
  • Remettre les objets dans la boîte
  • Ouvrir les deux alphabets
  • Faire un rappel sur l'écriture du son ou
  • Composer les mots avec les lettres des deux boîtes de l'alphabet mobile 3
  • Utiliser les lettres rouges pour mettre en valeur le digramme
  • Les autres lettres du mot seront en bleu
  • Chercher d'autres mots avec le même digramme ou. L'enseignant sort le ou sur la table qui sert de modèle. L'enfant écrit des mots
  • Exemples : mousse, bijou, roudoudou
  • Rangement des lettres
  • Travail avec la pochette de lecture du digramme OU

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Cette rubrique est vide.

Variantes


Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

Durée

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.

Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:

  • Domaine(s) de l'Éducation Nationale
  • Objectifs et attendus
  • Effectif
  • Durée
  • Objectifs spécifiques
  • Séquence
  • Variables de différenciation
  • Rôle de l'adulte
  • Rôle de l'élève
  • Expression - Métacognition
  • Critère d'observation - de réussite
  • Activités langagières

Fiche d'album Montessori

La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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