« Les images classifiées - avant lecture » : différence entre les versions
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|Description=Boite avec pochettes de langage par couleur selon catégories et sous catégories. | |Description=Boite avec pochettes de langage par couleur selon catégories et sous catégories. | ||
Pochette de trois rabats repliés contenant une série de 6 à 9 images déclinées autour d'un thème. | Pochette de trois rabats repliés contenant une série de 6 à 9 images déclinées autour d'un thème. | ||
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Les cartes sont, dans un premiers temps, destinées aux enfants non lecteurs. | Les cartes sont, dans un premiers temps, destinées aux enfants non lecteurs. | ||
Lors de leurs explorations, certains enfants sortiront toutes les images et mettront en paires les images renseignées / non renseignées et les tichets de lecture ( reconnaissance globale des mots), mais l'adulte ne lui présente pas.. | Lors de leurs explorations, certains enfants sortiront toutes les images et mettront en paires les images renseignées / non renseignées et les tichets de lecture ( reconnaissance globale des mots), mais l'adulte ne lui présente pas.. | ||
|Mise en place= | |Mise en place= | ||
|Rangement=Montrer à l'enfant comment ranger les cartes en les prenant, | |Rangement=Montrer à l'enfant comment ranger les cartes en les prenant, | ||
une à une, de gauche à droite et en les enfilant ensemble, ou 2 à 2, dans la pochette, par un des coins inférieurs. | une à une, de gauche à droite et en les enfilant ensemble, ou 2 à 2, dans la pochette, par un des coins inférieurs. | ||
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Il y a des images sur les animaux, les fruits, les véhicules. | Il y a des images sur les animaux, les fruits, les véhicules. | ||
Si tu ne connais pas les objets représentés, tu pourras demander de l'aide à un adulte ou à un grand de la classe.</q> | Si tu ne connais pas les objets représentés, tu pourras demander de l'aide à un adulte ou à un grand de la classe.</q> | ||
|Présentation - Introduction | |Présentation - Introduction= | ||
|Disposition= | |Disposition= | ||
|Prés. Ét.1 Titre= | |Prés. Ét.1 Titre=Étape 1 - Avant lecture | ||
|Prés. Ét.1=< | |Prés. Ét.1=* <blockquote><strong>Prénom, je vais te montrer les images classifiées. Je t'invite à choisir une pochette</strong></blockquote> (dans la boite à l'étagère) | ||
Sortir les images non renseignées et les garder dans sa main. | * <blockquote><strong>à l'apporter sur une table</strong></blockquote> (ou sur le tapis préalablement déroulé) | ||
Poser la pochette en haut, à droite du tapis / de la table, et poser doucement la première image devant l'enfant. | * <blockquote><strong>et à t'installer</strong></blockquote> (s'asseoir à sa droite) | ||
* Montrer comment on ouvre la pochette (rappel des gestes / actions connues) | |||
< | * <blockquote><strong>Comment s'appelle ce matériel ?</strong></blockquote> | ||
Observer l'image avec l'enfant. | * <blockquote><em>Les images classifiées</em></blockquote> | ||
Engager une conversation, lui faire décrire, lui poser des questions. | * Lui montrer les cartes renseignées / non renseignées | ||
S'il ne | * <blockquote><strong>Est-ce la même chose ?</strong></blockquote> | ||
et diverses informations concernant l'objet, | * <blockquote><em>Non</em></blockquote> | ||
en proposant des liens avec son univers. | * <blockquote><strong>Aujourd'hui, je vais te présenter ces cartes (les non renseignées). | ||
Poser l'image, en haut, à gauche de la table / du tapis. | Je te présenterai les autres cartes et les tickets de lecture quand tu sauras lire.</strong></blockquote> | ||
Poursuivre avec une autre image. | * <blockquote><strong>Regarde bien ce que font mes mains, mes gestes.</strong></blockquote> | ||
* Sortir les images non renseignées et les garder dans sa main. | |||
< | * Poser la pochette en haut, à droite du tapis / de la table, et poser doucement la première image devant l'enfant. | ||
Chaque image sera posée à la suite des autres, sur une ou deux lignes. | * <blockquote><strong>Que vois-tu sur cette image ? Connais-tu cet objet ?</strong></blockquote> | ||
Faire renommer chaque objet. | * Observer l'image avec l'enfant. | ||
Engager une leçon à 3 temps avec les images non reconnues (par groupe de 3). | * Engager une conversation, lui faire décrire, lui poser des questions. | ||
Mise en paire avec des objets réels, figurines, cartes renseignées, sans présentation. | * S'il ne connaît pas l'objet, lui donner le nom, sans l'article et diverses informations concernant l'objet, en proposant des liens avec son univers. | ||
* Poser l'image, en haut, à gauche de la table / du tapis. | |||
< | * Poursuivre avec une autre image. | ||
Laisser l'enfant s' | * <blockquote><strong>Tu veux continuer ?</strong></blockquote> | ||
* Chaque image sera posée à la suite des autres, sur une ou deux lignes. | |||
* Faire renommer chaque objet. | |||
* Engager une leçon à 3 temps avec les images non reconnues (par groupe de 3). | |||
* Mise en paire avec des objets réels, figurines, cartes renseignées, sans présentation. | |||
* <blockquote><strong>Tu veux recommencer ?</strong></blockquote> | |||
* Laisser l'enfant s'entraîner autant qu'il le souhaite et revenir quand il a terminé. | |||
|Variantes – Introduction=Si la classe est bilingue, proposer le matériel de langage en double, | |Variantes – Introduction=Si la classe est bilingue, proposer le matériel de langage en double, | ||
sur deux étagères distinctes. | sur deux étagères distinctes. | ||
|Variante 1= | |Variante 1= | ||
|Variante 1 Titre= | |Variante 1 Titre= | ||
|Variante 1 Image= | |Variante 1 Image=Les images classifiées - Variante 1 Image.jpg | ||
|Photo 1= | |Photo 1=Les images classifiées - Photo 1.jpg | ||
|Photo 1 - Légende= | |Photo 1 - Légende= | ||
|Vidéo 1= | |Vidéo 1=Les images classifiées - Vidéo 1.mp4 | ||
|Vidéo 1 - Légende= | |Vidéo 1 - Légende= | ||
|Domaine EN 1=Mobiliser le langage | |Domaine EN 1=Mobiliser le langage | ||
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|Effectif=1 ou plusieurs enfants | |Effectif=1 ou plusieurs enfants | ||
|Durée=de 5 à 15 mn | |Durée=de 5 à 15 mn | ||
|Objectifs spécifiques=S'exprimer sur des images et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés | |Objectifs spécifiques=* S'exprimer sur des images et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés | ||
|Rôle de l'adulte=Présenter l'activité. | |Rôle de l'adulte=* Présenter l'activité. | ||
Donner le nom de chaque objet. | * Donner le nom de chaque objet. | ||
Discuter autour des associations d'idées de l'enfant. | * Discuter autour des associations d'idées de l'enfant. | ||
Le soutenir et l'accompagner. | * Le soutenir et l'accompagner. | ||
|Rôle de l'élève=Ecouter et se concentrer. | |Rôle de l'élève=* Ecouter et se concentrer. | ||
Mémoriser le nom des objets présentés. | * Mémoriser le nom des objets présentés. | ||
Apparier les différentes représentations de l'objet. | * Apparier les différentes représentations de l'objet. | ||
|Séquence=Présentation 1 | |Séquence=* Présentation 1 - Etape avant lecture | ||
* Présentation 2 - Etape après lecture (fiche suivante) | |||
|Variables de différenciation=* Grandes images par thèmes pour les petits | |||
|Variables de différenciation=Grandes images par thèmes pour les petits | * En lien avec l'objet réel, puis avec des figurines. | ||
En lien avec l'objet réel, puis avec des figurines. | * Images plus petites pour les plus grands | ||
* Avec lecture des tickets. | |||
Images plus petites pour les plus grands | * Avec sous-thèmes plus spécifiques | ||
Avec lecture des tickets. | |Expression - Métacognition=# <q>Peux-tu me dire ce que tu as fait ? appris ? | ||
Avec sous-thèmes plus spécifiques | # Comment tu as fait ? Pourquoi ?</q> | ||
|Expression - Métacognition=<q>Peux-tu me dire ce que tu as fait ? appris ? | |||
Comment tu as fait ? Pourquoi ?</q> | |||
|Activités langagières=Lexique en lien avec le thème de la pochette. | |Activités langagières=Lexique en lien avec le thème de la pochette. | ||
Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés | Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés | ||
|Critère d'observation - de réussite=L'élève s'exprime sur les images et nomme correctement les images / objets | |Critère d'observation - de réussite=* L'élève s'exprime sur les images et nomme correctement les images / objets | ||
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Dernière version du 18 mars 2025 à 22:27
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Description du matériel
Boite avec pochettes de langage par couleur selon catégories et sous catégories. Pochette de trois rabats repliés contenant une série de 6 à 9 images déclinées autour d'un thème.
- Images non renseignées (14x14 pour les petits) avec la photos d'objets réels détourés, sur fond blanc.
- Images renseignées (doubles des images non renseignées) avec le nom de l'objet.
- Etiquettes de lecture correspondant aux noms des objets (en écriture scriptes noires, sans article)
- Objets réels ou figurines (éléments concrêts à proposer préalablement pour faire le lien.)
Âge de première présentation
A partir de 2 ans et demi
Pré-requis
Le panier mystère
Buts directs
Donner les moyens de dire
Donner à l'enfant l'opportunité
- d'affiner, d'élargir ses représentations du monde
- de susciter sa curiosité, à partir d'images et de discussions
- d'enrichir son vocabulaire
- de catégoriser, construire son ordre mental
Buts indirects
Buts indirects :
- Enrichissement du vocabulaire
- Adaptation à l’environnement : Développer la culture de
l’enfant.
- Réponse aux périodes sensibles du langage et de l’ordre
(Classification - Accès au sens des choses)
- Préparation à l’écriture et à la lecture (Enrichissement du vocabulaire)
- Développement de la confiance en soi et de l’estime de
soi (Outil de communication)
Présentation du matériel
Étape 1 - Avant lecture
(dans la boite à l'étagère)Prénom, je vais te montrer les images classifiées. Je t'invite à choisir une pochette
(ou sur le tapis préalablement déroulé)à l'apporter sur une table
(s'asseoir à sa droite)et à t'installer
- Montrer comment on ouvre la pochette (rappel des gestes / actions connues)
Comment s'appelle ce matériel ?
Les images classifiées
- Lui montrer les cartes renseignées / non renseignées
Est-ce la même chose ?
Non
Aujourd'hui, je vais te présenter ces cartes (les non renseignées).
Regarde bien ce que font mes mains, mes gestes.
- Sortir les images non renseignées et les garder dans sa main.
- Poser la pochette en haut, à droite du tapis / de la table, et poser doucement la première image devant l'enfant.
Que vois-tu sur cette image ? Connais-tu cet objet ?
- Observer l'image avec l'enfant.
- Engager une conversation, lui faire décrire, lui poser des questions.
- S'il ne connaît pas l'objet, lui donner le nom, sans l'article et diverses informations concernant l'objet, en proposant des liens avec son univers.
- Poser l'image, en haut, à gauche de la table / du tapis.
- Poursuivre avec une autre image.
Tu veux continuer ?
- Chaque image sera posée à la suite des autres, sur une ou deux lignes.
- Faire renommer chaque objet.
- Engager une leçon à 3 temps avec les images non reconnues (par groupe de 3).
- Mise en paire avec des objets réels, figurines, cartes renseignées, sans présentation.
Tu veux recommencer ?
- Laisser l'enfant s'entraîner autant qu'il le souhaite et revenir quand il a terminé.
Rangement
Montrer à l'enfant comment ranger les cartes en les prenant, une à une, de gauche à droite et en les enfilant ensemble, ou 2 à 2, dans la pochette, par un des coins inférieurs. L'inviter à ranger la pochette à l'étagère, et à rouler son tapis.
Maintenant que tu sais comment travailler avec les images classifiées, tu pourras t'entraîner autant que tu le voudras avec les pochettes de la même couleur.
Il y a des images sur les animaux, les fruits, les véhicules.
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Se manifeste dans la discussion avec l'enfant et dans la réappropriation spontanée du vocabulaire
Variantes
Langage
Lexique en lien avec le thème de la pochette.
Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés.Remarques
- Les cartes représentent un thème, un tout, illustré sur la pochette,
et les détails de ce tout, sur les cartes à l'intérieur, par catégories.. Elles vont du général ( ex : animaux ) au particulier (animaux domestiques / sauvages... ) et restent en lien avec l'environnement, la culture et l'intérêt de l'enfant.
- Les cartes doivent être de même format,, avec des images réalistes, détourées (déconceptualisée), lisibles et esthétiques.
- Pour les petits, ou si cela est nécessaire, on peut prévoir de faire le lien ( mise en paire ) avec les objets réels vus précédemment,
puis avec des figurines avant de passer à l'abstraction de l'image non renseignée. Les premières séries sont basées sur les besoins fondamentaux de l'Etre humain (s'habiller, se loger, manger, se déplacer.....)
- Pour les plus grands, on peut envisager les pochettes complètes, avec des images plus petites.
Au fur et à mesure que l'enfant grandit, que son univers s'élargit, et qu'il est capable de percevoir des nuances, le sujet des cartes s'affine encore (les insectes / mammifères, pièces de la maison...). Il est important de renouveler les cartes régulièrement pour relancer l'intérêt de l'enfant. : évènements de l'année (carnaval...) ou de la vie de l'enfant (matériel de puériculture, de plage, émotions)
- Dans cette première étape, les tichets de lecture ne sont pas utilisés..
Les cartes sont, dans un premiers temps, destinées aux enfants non lecteurs. Lors de leurs explorations, certains enfants sortiront toutes les images et mettront en paires les images renseignées / non renseignées et les tichets de lecture ( reconnaissance globale des mots), mais l'adulte ne lui présente pas..
Photos
Vidéos
Champs spécifiques Éducation Nationale
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Effectif |
1 ou plusieurs enfants | ||||||
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Durée |
de 5 à 15 mn | ||||||
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Objectifs spécifiques |
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Rôle de l'adulte |
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Rôle de l'élève |
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Séquence |
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Variables de différenciation |
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
Lexique en lien avec le thème de la pochette. Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés | ||||||
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Critère d'observation - de réussite |
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Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.
Vous pouvez la générer via le bouton suivant :
Fiche d'album Montessori
La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.
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Fiche de fabrication du matériel
La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :
Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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Commentaires – partages
{{#declare: Matériel - Publié=Publié |Matériel - Aire de matériel=Aire de matériel |Matériel - Description=Description |Matériel - Âge de première présentation=Âge de première présentation |Matériel - Pré-requis=Pré-requis |Matériel - Buts directs=Buts directs |Matériel - Buts indirects=Buts indirects |Matériel - Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur |Matériel - Langage=Langage |Matériel - Remarques=Remarques |Matériel - Mise en place=Mise en place |Matériel - Rangement=Rangement |Matériel - Présentation - Introduction=Présentation - Introduction |Matériel - Prés Galerie - Largeur images=Prés. Galerie - Largeur images |Matériel - Prés Galerie Image 1=Prés. Galerie Image 1 |Matériel - Prés Galerie Légende 1=Prés. Galerie Légende 1 |Matériel - Prés Galerie Image 2=Prés. Galerie Image 2 |Matériel - Prés Galerie Légende 2=Prés. Galerie Légende 2 |Matériel - Prés Galerie Image 3=Prés. Galerie Image 3 |Matériel - Prés Galerie Légende 3=Prés. 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