Programme de l'Éducation Nationale

Il s'agit du programme 2021 du cycle 1 de l'Éducation Nationale, reprenant l'ensemble des domaines, objectifs et attendus en fin de grande section.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions	Objectif Code Attendus en fin de grande section L'oral - Oser entrer en communication ML1 Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. L'oral - Oser entrer en communication ML2 S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre, reformuler le propos d’autrui. L'oral - Échanger et réfléchir avec les autres ML3 Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. L'oral - Comprendre et apprendre ML4 Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ML5 Repérer des régularités dans la langue à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ML6 Enrichir le vocabulaire. L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ML7 Acquérir et développer la syntaxe. L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ML8 Distinguer et manipuler des syllabes : scander les syllabes constitutives d’un mot, comprendre qu’on peut en supprimer, en ajouter, en inverser. L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ML9 Repérer et produire des rimes et assonances. L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique ML10 Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives) dans des mots ou syllabes. L'oral - Éveiller à la diversité linguistique ML11 Découvrir une diversité linguistique et culturelle, développer la conscience phonologique. L'écrit - Écouter de l’écrit et comprendre ML12 Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. L'écrit - Découvrir la fonction de l’écrit ML13 Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production de l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. L'écrit - Commencer à produire de l’écrit ML14 Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle. L'écrit - Découvrir le principe alphabétique ML15 Reconnaître les lettres de l’alphabet, connaître leur nom, savoir que le nom d'une lettre peut être différent du son qu'elle transcrit. Connaître les correspondances entre les trois manières d’écrire les lettres : cursive, script, capitales d’imprimerie, et commencer à faire le lien avec le son qu’elles codent. Reconnaitre son prénom dans les 3 écritures et en connaître les lettres. Copier à l’aide d’un clavier. L'écrit - Commencer à écrire tout seul ML16 Copier en cursive un mot ou une très courte phrase dont le sens est connu. L'écrit - Commencer à écrire tout seul ML17 Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. L'écrit - Commencer à écrire tout seul ML18 Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique	Objectif Code Attendus en fin de grande section Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets AP1 Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées AP2 Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir. Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées AP3 Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés. Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique AP4 Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique AP5 Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés Collaborer, coopérer, s’opposer AP6 Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques	Objectif Code Attendus en fin de grande section ¨Productions plastiques et visuelles - AA1 Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. Productions plastiques et visuelles - AA2 Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux. Productions plastiques et visuelles - AA3 Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. Productions plastiques et visuelles - AA4 Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. Productions plastiques et visuelles - AA5 Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté. Univers sonores - AA6 Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de timbre, d’intensité, de hauteur, de nuance. Univers sonores - AA7 Avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive. Univers sonores - AA8 Repérer et reproduire, corporellement ou avec des instruments, des formules rythmiques simples. Univers sonores - AA9 Parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté Pratiquer quelques activités des arts du spectacle AA10 Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes, avec son corps, sa voix ou des objets sonores.
Acquérir les premiers outils mathématiques	Objectif Code Attendus en fin de grande section Découvrir les nombres et leurs utilisations M1 Évaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériques (perception immédiate, correspondance terme à terme, etc.). Découvrir les nombres et leurs utilisations M2 Réaliser une collection dont le cardinal est compris entre 1 et 10. Découvrir les nombres et leurs utilisations M3 Utiliser le dénombrement pour comparer deux quantités pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. (quantités inférieures ou égales à 10). Découvrir les nombres et leurs utilisations M4 Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. Découvrir les nombres et leurs utilisations M5 Mobiliser des symboles analogiques, (constellations, doigts), verbaux (mots-nombres) ou écrits (en chiffres), pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité, jusqu’à 10 au moins. Découvrir les nombres et leurs utilisations M6 Avoir compris que le cardinal ne change pas si on modifie la disposition spatiale ou la nature des éléments. Découvrir les nombres et leurs utilisations M7 Avoir compris que tout nombre s’obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l’ajout d’une unité à la quantité précédente. Découvrir les nombres et leurs utilisations M8 Quantifier des collections jusqu’à dix au moins ; les composer et les décomposer par manipulations effectives puis mentales. Dire combien il faut ajouter ou enlever pour obtenir des quantités ne dépassant pas dix. Découvrir les nombres et leurs utilisations M9 Parler des nombres à l’aide de leur décomposition. Découvrir les nombres et leurs utilisations M10 Dire la suite des nombres jusqu’à trente et à partir d’un nombre donné. Découvrir les nombres et leurs utilisations M11 Lire les nombres écrits en chiffres jusqu’à 10. Commencer à écrire les nombres en chiffres jusqu’à 10. Découvrir les nombres et leurs utilisations M12 Commencer à comparer deux nombres inférieurs ou égaux à 10 écrits en chiffres. Découvrir les nombres et leurs utilisations M13 Commencer à positionner des nombres les uns par rapport aux autres et à compléter une bande numérique lacunaire (jusqu’à 10). Découvrir les nombres et leurs utilisations M14 Commencer à résoudre des problèmes de composition de deux collections, d’ajout ou de retrait, de produit ou de partage (jusqu’à 10). Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M15 Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M16 Reconnaître quelques solides (cube, pyramide, boule, cylindre). Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M17 Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle) et ce dans toutes leurs orientations et configurations. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M18 Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M19 Reproduire un assemblage à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M20 Reproduire, dessiner des formes planes. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées M21 Identifier une organisation régulière et poursuivre son application.
Explorer le monde	Objectif Code Attendus en fin de grande section Stabiliser les repères temporels EM1 Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. Consolider la notion de chronologie EM2 Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. Consolider la notion de chronologie EM3 Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions ou explications. Faire l’expérience de l’espace EM4 Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères. Faire l’expérience de l’espace EM5 Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères. Faire l’expérience de l’espace EM6 Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous…) dans des récits, descriptions ou explications. Faire l’expérience de l’espace EM7 Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage). Représenter l’espace EM8 Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d’un code commun). Représenter l’espace EM9 Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d’écrit, en fonction de consignes, d’un but ou d’un projet précis. Découvrir le monde du vivant EM10 Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées. Découvrir le monde du vivant EM11 Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. Découvrir le monde du vivant EM12 Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. Découvrir le monde du vivant EM13 Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d’une vie saine. Découvrir le monde du vivant EM14 Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). Utiliser, fabriquer, manipuler des objets EM15 Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...). Utiliser, fabriquer, manipuler des objets EM16 Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d’instructions de montage. Utiliser des objets numériques EM17 Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.