« L’escalier marron » : différence entre les versions
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|Publié=Non|Aire de matériel=Aire sensorielle | |Publié=Non | ||
|Description= | |Aire de matériel=Aire sensorielle | ||
|Âge de première présentation= | |Description=* 1 escalier constitué de 10 pavés de longueur 20 cm et de section variable (de 1 cm à 10 cm) (variation en 2 dimensions) | ||
|Pré-requis= | * 1 tapis de couleur contrastée | ||
|Buts directs= | |Âge de première présentation=3 ans | ||
|Buts indirects= | |Pré-requis=Aucun | ||
|Buts directs=* Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions | |||
|Buts indirects=* Construction de l'intelligence | |||
* Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts | |||
|Mise en place= | * Construction de la pensée logique | ||
|Mise en place=* Inviter l'enfant aller chercher un tapis (de préférence de couleur claire) | |||
* Demander à l'enfant de prendre les pavés un par un et de les porter sur le tapis | |||
* Commencer par le pavé le plus épais | |||
* Pour les pavés les plus lourds, les porter comme un objet fragile ; pour les plus légers les porter à une main | |||
|Prés. Ét.1 Titre=Première présentation | |||
|Prés. Ét.1=* Écarter les pavés sur les côtés pour laisser un espace central vide | |||
|Prés. Ét.1 Titre= | * Chercher le plus gros pavé le placer en haut du tapis | ||
|Prés. Ét.1= | * Choisir le deuxième pavé le plus grand en le comparant aux autres | ||
|Prés. Ét.1 Image=L’escalier marron - Présentation Étape 1 Image.jpg | * Faire ainsi avec tous les pavés | ||
| | * Construire l'escalier en collant les pavés | ||
| | * Inviter l'enfant à se lever et à regarder l'escalier | ||
| | * Tourner autour pour observer la construction | ||
| | * Déconstruire l'escalier | ||
* Inviter l'enfant à construire l'escalier | |||
* Tourner autour pour observer la construction de l'enfant | |||
| | * Inviter l'enfant à poursuivre l'activité ou à ranger le matériel | ||
| | |Prés. Ét.1 Image=L’escalier marron - Présentation Étape 1 Image.jpg|Prés. Ét.2 Titre=Deuxième présentation | ||
|Prés. Ét.2=* Faire construire l'escalier à l'enfant | |||
| | * Prendre le plus petit pavé (20 cmx1 cmx1cm) et le déplacer le long des autres pavés, il remonte l'escalier ; on mesure alors l'écart de hauteur entre chaque pavé | ||
| | * On fait redescendre l'escalier au plus petit pavé jusqu'à sa place initiale | ||
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Contrôle visuel : la construction harmonieuse de la gradation de l'escalier | |||
| | * Déplacement du petit pavé qui s'emboîte correctement | ||
| | |Langage=* Adjectifs : « épais » - « fin » | ||
* Comparatifs : « plus épais que » - « plus fin que » | |||
* Superlatifs : « le plus épais » - « le plus fin » | |||
|Variante 1 Titre=Gradation à distance | |||
|Variante 1=* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre | |||
* Sur un tapis poser tous les pavés | |||
| | * Puis déplacer le plus gros sur l'autre tapis | ||
* Demander à l'enfant de reconstituer l'escalier | |||
|Variante 2 Titre=Comparaison | |||
|Variante 2=* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre | |||
* Sur un tapis poser tous les pavés | |||
* Puis déplacer un pavé sur l'autre tapis | |||
* Demander à l'enfant d'aller chercher « un pavé plus fin que celui-ci / plus épais que celui-ci » | |||
* Répéter les actions jusqu'au dernier pavé | |||
|Variante 3 Titre=Construction de la gradation en partant du milieu | |||
|Variante 3=* Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre | |||
* Sur un tapis, poser tous les pavés | |||
* Puis déplacer un pavé sur l'autre tapis | |||
* Demander à l'enfant d'aller chercher « un pavé juste un petit peu plus fin que celui-ci / juste un petit peu plus épais que celui là » | |||
|Remarques=* Jeux possibles avec plusieurs enfants d'âges mélangés, avec ou sans adulte | |||
* Impulsion de l'addition et de la soustraction quand on déplace la petite barre | |||
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Dernière version du 16 mars 2025 à 21:20
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Description du matériel
- 1 escalier constitué de 10 pavés de longueur 20 cm et de section variable (de 1 cm à 10 cm) (variation en 2 dimensions)
- 1 tapis de couleur contrastée
Âge de première présentation
3 ans
Pré-requis
Aucun
Buts directs
- Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions
Buts indirects
- Construction de l'intelligence
- Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts
- Construction de la pensée logique
Présentation du matériel
Mise en place
- Inviter l'enfant aller chercher un tapis (de préférence de couleur claire)
- Demander à l'enfant de prendre les pavés un par un et de les porter sur le tapis
- Commencer par le pavé le plus épais
- Pour les pavés les plus lourds, les porter comme un objet fragile ; pour les plus légers les porter à une main
Première présentation
- Écarter les pavés sur les côtés pour laisser un espace central vide
- Chercher le plus gros pavé le placer en haut du tapis
- Choisir le deuxième pavé le plus grand en le comparant aux autres
- Faire ainsi avec tous les pavés
- Construire l'escalier en collant les pavés
- Inviter l'enfant à se lever et à regarder l'escalier
- Tourner autour pour observer la construction
- Déconstruire l'escalier
- Inviter l'enfant à construire l'escalier
- Tourner autour pour observer la construction de l'enfant
- Inviter l'enfant à poursuivre l'activité ou à ranger le matériel
Deuxième présentation
- Faire construire l'escalier à l'enfant
- Prendre le plus petit pavé (20 cmx1 cmx1cm) et le déplacer le long des autres pavés, il remonte l'escalier ; on mesure alors l'écart de hauteur entre chaque pavé
- On fait redescendre l'escalier au plus petit pavé jusqu'à sa place initiale
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
- Contrôle visuel : la construction harmonieuse de la gradation de l'escalier
- Déplacement du petit pavé qui s'emboîte correctement
Variantes
Gradation à distance
- Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
- Sur un tapis poser tous les pavés
- Puis déplacer le plus gros sur l'autre tapis
- Demander à l'enfant de reconstituer l'escalier
Comparaison
- Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
- Sur un tapis poser tous les pavés
- Puis déplacer un pavé sur l'autre tapis
- Demander à l'enfant d'aller chercher « un pavé plus fin que celui-ci / plus épais que celui-ci »
- Répéter les actions jusqu'au dernier pavé
Construction de la gradation en partant du milieu
- Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
- Sur un tapis, poser tous les pavés
- Puis déplacer un pavé sur l'autre tapis
- Demander à l'enfant d'aller chercher « un pavé juste un petit peu plus fin que celui-ci / juste un petit peu plus épais que celui là »
Langage
- Adjectifs : « épais » - « fin »
- Comparatifs : « plus épais que » - « plus fin que »
- Superlatifs : « le plus épais » - « le plus fin »
Remarques
- Jeux possibles avec plusieurs enfants d'âges mélangés, avec ou sans adulte
- Impulsion de l'addition et de la soustraction quand on déplace la petite barre
Photos
Cette section est vide. Ajoutez vos photos de ce matériel pour la compléter !Vidéos
Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !Champs spécifiques Éducation Nationale
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Variables de différenciation |
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
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Critère d'observation - de réussite |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.
Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:
- Domaine(s) de l'Éducation Nationale
- Objectifs et attendus
- Effectif
- Durée
- Objectifs spécifiques
- Séquence
- Variables de différenciation
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.
Vous pouvez la générer via le bouton suivant :
Fiche de fabrication du matériel
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Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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Commentaires – partages
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