« Les images classifiées - avant lecture » : différence entre les versions
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{{Page de matériel | {{Page de matériel | ||
|Aire de matériel=Aire de langage | |Aire de matériel=Aire de langage | ||
|Description= | |Description=Les images classifiées | ||
|Âge de première présentation= | |Âge de première présentation=A partir de 2 ans | ||
|Pré-requis= | |Pré-requis=Le panier mystère | ||
|Buts directs= | |Buts directs=Donner les moyens de dire | ||
Donner à l'enfant l'opportunité | |||
d'affiner, d'élargir ses représentations du monde | |||
de susciter sa curiosité, à partir d'images et de discussions | |||
d'enrichir son vocabulaire | |||
de catégoriser, constuire leur ordre mental | |||
|Buts indirects= | |Buts indirects= | ||
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur= | |Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Se manifeste dans la discussion avec l'enfant et dans la réappropriation spontanée du vocabulaire | ||
|Langage= | |Langage=Lexique en lien avec le thème de la pochette. | ||
Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés | |||
|Remarques= | |Remarques= | ||
|Mise en place= | |Mise en place=(q)Prénom, je vais te montrer les images classifiées | ||
|Rangement= | Je t'invite à choisir une pochette (/q) | ||
(dans la boite à l'étagère) | |||
(q)à l'apporter sur une table (/q) | |||
(ou sur le tapis préalablement déroulé) | |||
(q)et à t'installer (/q) | |||
(s'asseoir à sa droite) | |||
Montrer comment on ouvre la pochette | |||
(rappel des gestes / actions connues) | |||
(q)Comment s'appelle ce matériel ?(/q) | |||
Les images classifiées | |||
Lui montrer les cartes renseignées / non renseignées | |||
(q) Est ce la même chose ?(/q) Non | |||
(q)Aujourd'hui, je vais te présenter ces cartes (les non renseignées) | |||
Je te présenterai les autres cartes et les tickets de lecture quand tu sauras lire.(/q) | |||
(q)Je vais te montrer aujourd'hui comment travailler avec ces images classifiées.(/q) | |||
|Rangement=Montrer à l'enfant comment ranger les cartes en les prenant, une à une, de gauche à droite et en les enfilant ensemble, ou 2 à 2, dans la pochette par un des coins inférieur. | |||
L'inviter à ranger la pochette à l'étagère, et à rouler son tapis. | |||
Maintenant que tu sais comment travailler avec les images classifiées, tu pourras t'entraîner autant que tu le voudras avec les pochettes de la couleur... | |||
Il y a des images sur les animaux, les fruits, les véhicules... | |||
Si tu ne connais pas les objets représentés, tu pourras demander de l'aide à un adulte ou à un grand de la classe. | |||
|Présentation - Introduction= | |Présentation - Introduction= | ||
|Prés. Galerie - Largeur images= | |Prés. Galerie - Largeur images= | ||
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|Prés. Galerie Légende 1= | |Prés. Galerie Légende 1= | ||
|Disposition= | |Disposition= | ||
|Prés. Ét.1 Titre= | |Prés. Ét.1 Titre=MISE EN PLACE | ||
|Prés. Ét.1= | |Prés. Ét.1= | ||
|Prés. Ét.1 Image= | |Prés. Ét.1 Image=Regarde bien ce que font mes mains, mes gestes. | ||
|Variantes – Introduction= | Sortir les images non renseignées et les garder dans sa main. | ||
Poser la pochette en haut, à droite du tapis / de la table, et poser doucement la première image devant l'enfant. | |||
Que vois-tu sur cette image ? | |||
Connais tu cet objet ? | |||
Observer l'image avec l'enfant, | |||
Engager une conversation, lui faire décrire, lui poser des questions. | |||
S'il ne connait pas l'objet, lui donner le nom, sans l'article et diverses informations concernant l'objet, en proposant des liens avec son univers. | |||
Poser l'image, en haut, à gauche. | |||
Poursuivre avec une autre image. | |||
Tu veux continuer ? | |||
Chaque image sera posée à la suite des autres, sur une ou deux lignes. | |||
Faire renommer chaque objet | |||
Engager une leçon à 3 temps avec les images non reconnues (par groupe de 3) | |||
Mise en paire avec des objetrs réels, figurines, cartes renseignées, sans présentation. | |||
Tu veux recommencer ? | |||
Laisser l'enfant s'entrainer autant qu'il le souhaite et revenir quand il a terminé. | |||
|Variantes – Introduction=Si la classe est bilingue, proposer le matériel de langage en double, | |||
sur deux étagères distinctes. | |||
|Variante 1= | |Variante 1= | ||
|Variante 1 Titre= | |Variante 1 Titre= | ||
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|Vidéo 1= | |Vidéo 1= | ||
|Vidéo 1 - Légende= | |Vidéo 1 - Légende= | ||
|Domaine EN 1= | |Domaine EN 1=Mobiliser le langage | ||
|Compétence EN 1= | |Compétence EN 1=ML3 | ||
|Compétence EN 2= | |Compétence EN 2=ML2 | ||
|Effectif= | |Effectif=1 ou plusieurs enfants | ||
|Durée= | |Durée=de 5 à 15 mn | ||
|Objectifs spécifiques= | |Objectifs spécifiques=S'exprimer sur des images et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés | ||
|Rôle de l'adulte= | |Rôle de l'adulte=Présenter l'activité. | ||
|Rôle de l'élève= | Donner le nom de chaque objet. | ||
|Séquence= | Discuter autour des associations d'idées de l'enfant. | ||
|Variables de différenciation= | Le soutenir et l'accompagner. | ||
|Expression - Métacognition= | |Rôle de l'élève=Ecouter et se concentrer. | ||
|Activités langagières= | Mémoriser le nom des objets présentés. | ||
|Critère d'observation - de réussite= | Apparier les différentes représentations de l'objet. | ||
|Séquence=Présentation 1 | |||
Cette activité sera reprise plus tard, lorsque l'enfant sera lecteur, avec les tickets de lecture. | |||
Lien avec la lecture d'images dans les imagiers, puis les livres. | |||
|Variables de différenciation=Grandes images par thèmes pour les petits | |||
En lien avec l'objet réel | |||
En lien avec des figurines | |||
Images plus petites pour les plus grands | |||
Avec sous-thèmes plus spécifiques | |||
Avec lecture des tickets. | |||
|Expression - Métacognition=Peux-tu me dire ce que tu as fait ? appris ? | |||
Comment tu as fait ? Pourquoi ? | |||
|Activités langagières=Lexique en lien avec le thème de la pochette. | |||
Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés | |||
|Critère d'observation - de réussite=L'élève s'exprime sur les images et nomme correctement les images / objets | |||
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Version du 5 juillet 2023 à 07:17
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Description du matériel
Les images classifiées
Âge de première présentation
A partir de 2 ans
Pré-requis
Le panier mystère
Buts directs
Donner les moyens de dire Donner à l'enfant l'opportunité d'affiner, d'élargir ses représentations du monde de susciter sa curiosité, à partir d'images et de discussions d'enrichir son vocabulaire de catégoriser, constuire leur ordre mental
Buts indirects
Présentation du matériel
Mise en place
(q)Prénom, je vais te montrer les images classifiées Je t'invite à choisir une pochette (/q) (dans la boite à l'étagère) (q)à l'apporter sur une table (/q) (ou sur le tapis préalablement déroulé) (q)et à t'installer (/q) (s'asseoir à sa droite)
Montrer comment on ouvre la pochette (rappel des gestes / actions connues) (q)Comment s'appelle ce matériel ?(/q) Les images classifiées
Lui montrer les cartes renseignées / non renseignées (q) Est ce la même chose ?(/q) Non (q)Aujourd'hui, je vais te présenter ces cartes (les non renseignées) Je te présenterai les autres cartes et les tickets de lecture quand tu sauras lire.(/q)
(q)Je vais te montrer aujourd'hui comment travailler avec ces images classifiées.(/q)
Rangement
Montrer à l'enfant comment ranger les cartes en les prenant, une à une, de gauche à droite et en les enfilant ensemble, ou 2 à 2, dans la pochette par un des coins inférieur. L'inviter à ranger la pochette à l'étagère, et à rouler son tapis.
Maintenant que tu sais comment travailler avec les images classifiées, tu pourras t'entraîner autant que tu le voudras avec les pochettes de la couleur... Il y a des images sur les animaux, les fruits, les véhicules...
Si tu ne connais pas les objets représentés, tu pourras demander de l'aide à un adulte ou à un grand de la classe.Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Se manifeste dans la discussion avec l'enfant et dans la réappropriation spontanée du vocabulaire
Variantes
Langage
Lexique en lien avec le thème de la pochette. Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés
Photos
Cette section est vide. Ajoutez vos photos de ce matériel pour la compléter !Vidéos
Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !Champs spécifiques Éducation Nationale
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Effectif |
1 ou plusieurs enfants | ||||||
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Durée |
de 5 à 15 mn | ||||||
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Objectifs spécifiques |
S'exprimer sur des images et enrichir son vocabulaire sur des thèmes variés | ||||||
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Rôle de l'adulte |
Présenter l'activité. Donner le nom de chaque objet. Discuter autour des associations d'idées de l'enfant. Le soutenir et l'accompagner. | ||||||
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Rôle de l'élève |
Ecouter et se concentrer. Mémoriser le nom des objets présentés. Apparier les différentes représentations de l'objet. | ||||||
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Séquence |
Présentation 1 Cette activité sera reprise plus tard, lorsque l'enfant sera lecteur, avec les tickets de lecture. Lien avec la lecture d'images dans les imagiers, puis les livres. | ||||||
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Variables de différenciation |
Grandes images par thèmes pour les petits En lien avec l'objet réel En lien avec des figurines Images plus petites pour les plus grands Avec sous-thèmes plus spécifiques Avec lecture des tickets. | ||||||
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Expression - Métacognition |
Peux-tu me dire ce que tu as fait ? appris ? Comment tu as fait ? Pourquoi ? | ||||||
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Activités langagières |
Lexique en lien avec le thème de la pochette. Lui donner de manière informelle les verbes d'action associés | ||||||
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Critère d'observation - de réussite |
L'élève s'exprime sur les images et nomme correctement les images / objets |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
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- Présentation du matériel à l'enfant
Fiche d'album Montessori
La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.
Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:
- Buts indirects
- Présentation du matériel à l'enfant
Fiche de fabrication du matériel
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Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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