« Le verbe » : différence entre les versions
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{{Page de matériel | {{Page de matériel | ||
|Publié=Non | |||
|Aire de matériel=Aire de langage | |Aire de matériel=Aire de langage | ||
|Description= | |Description=* 1 plateau contenant 1 crayon noir et 1 crayon rouge avec 1 paire de ciseaux | ||
|Âge de première présentation= | * 1 boîte avec les symboles nécessaires à l'exercice : 2 triangles noirs, 2 triangles bleu ciel, 2 disques rouges | ||
|Pré-requis= | * Une panière avec des animaux de la ferme | ||
|Buts directs= | * Des bandes de papier prises dans la réserve | ||
|Buts indirects= | |Âge de première présentation=5 ans - 5 ans ½ | ||
|Pré-requis=Aucun | |||
|Buts directs=* Introduction sensorielle à la nature des mots | |||
* Découverte du verbe | |||
|Mise en place= | |Buts indirects=* Construction de l'intelligence et de la pensée logique | ||
* Adaptation à l'environnement | |||
|Présentation - Introduction= | * Volonté | ||
|Prés. | * Autonomie | ||
|Prés. | * Confiance en soi | ||
|Prés. | * Introduction indirecte à la grammaire | ||
* Cheminement vers la lecture totale | |||
|Prés. Ét. | * Préparation indirecte à la production d'écrits | ||
|Prés. Ét. | |Mise en place=* S'installer à une table | ||
|Prés. Ét. | |Présentation - Introduction=La présentation se fait en trois étapes : | ||
| | # Étape 1 : présentation du matériel | ||
| | # Étape 2 : manipulation | ||
|Variante 1 Titre= | # Étape 3 : association des symboles | ||
|Variante 1 | |Prés. Ét.1 Titre=Étape 1 | ||
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à l'activité. | |||
* Nommer l'activité. | |||
* Aller chercher le matériel. | |||
* S'installer à une table. | |||
* Dire à l'enfant qu'on va lui écrire un message. Écrire en rouge : <cite>marche</cite>. | |||
* <blockquote><strong>Peux-tu faire ce que dit le message ?</strong></blockquote> L'enfant marche. | |||
* <blockquote><strong>Que te disait ton message ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>Marche</em></blockquote> | |||
* <blockquote><strong>Et qu'est-ce que tu as fait ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>J'ai marché</em></blockquote> | |||
* Nouveau message : <cite>lève toi</cite>. L'enfant parle. | |||
* <blockquote><strong>Que te disait ton message ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>Parle</em></blockquote> | |||
* <blockquote><strong>Qu'as-tu fait ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>Je me suis levé</em></blockquote> | |||
| | * Nouveau message : <cite>applaudis</cite> | ||
* L'enfant lit et applaudit. Même rituel de questions. | |||
* Nouveau message : <cite>sors les animaux</cite> | |||
* L'enfant lit et sort les animaux de la corbeille. Même rituel de questions. | |||
* Nouveau message : <cite>range les animaux</cite> | |||
|Prés. Ét.2 Titre=Étape 2 | |||
|Prés. Ét.2=* Découper la bande. | |||
* L'enfant effectue des permutations. | |||
|Prés. Ét.3 Titre=Étape 3 : association des symboles | |||
|Prés. Ét.3=* Placer les symboles au dessus de la phrase : <cite>range les animaux</cite> | |||
* <blockquote><strong>Quel est le mot qui nous dit de quoi on parle ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>animaux</em></blockquote> | |||
* <blockquote><strong>Quel est le mot qui nous dit ce qu'on fait ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>range</em></blockquote> | |||
* <blockquote><strong>Quel est le mot qui nous dit s'il y a en a un seul ou si c'est un parmi d'autres ?</strong></blockquote> | |||
* <blockquote><em>les</em></blockquote> | |||
* Recommencer étape 2 et étape 3 avec la phrase : <cite>sors les animaux</cite> | |||
|Rangement=* Rangement | |||
|Variantes - Introduction=Variantes sur les types de verbes | |||
|Variante 1 Titre=Comparaison des types de verbes | |||
|Variante 1=====Dispositif==== | |||
* 2 enfants | |||
* Le plateau des verbes | |||
* Dire aux enfants qu'on va leur écrire des messages. | |||
* Les enfants doivent lire et faire ce qui est écrit. | |||
====Étape 1 : Durée de l'action==== | |||
* Enfant 1 : <cite>Saute</cite> (Action qui dure) | |||
* Enfant 2 : <cite>Lève-toi</cite> (Action courte) | |||
* <blockquote><strong>Est-ce que ça vous a pris beaucoup de temps ?</strong></blockquote> | |||
====Étape 2 : Visibilité de l'action==== | |||
* Enfant 1 : <cite>Souris</cite> (Action visible) | |||
* Enfant 2 : <cite>Pense</cite> (Action invisible) | |||
====Étape 3 : Transitivité==== | |||
* Enfant 1 : <cite>Cours</cite> | |||
* Enfant 2 : <cite>Ouvre</cite>... C'est compliqué ! Le ticket ne disait pas quoi ouvrir : une porte, une boîte, un tiroir... | |||
* Introduction des verbes transitifs avec COD et des verbes intransitifs non suivis d'un COD | |||
|Remarques=* Le verbe est introduit à la forme impérative pour permettre à l'enfant d'être lui même en action. | |||
* C'est peut-être plus pertinent de demander à l'enfant de sortir un seul animal (par exemple : <cite>sors la vache</cite>) puisque à ce stade il ne connaît pas encore <cite>les</cite>. | |||
* Mieux : <cite>sors la vache et le mouton et le coq</cite>. | |||
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Dernière version du 10 mars 2025 à 14:41
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Description du matériel
- 1 plateau contenant 1 crayon noir et 1 crayon rouge avec 1 paire de ciseaux
- 1 boîte avec les symboles nécessaires à l'exercice : 2 triangles noirs, 2 triangles bleu ciel, 2 disques rouges
- Une panière avec des animaux de la ferme
- Des bandes de papier prises dans la réserve
Âge de première présentation
5 ans - 5 ans ½
Pré-requis
Aucun
Buts directs
- Introduction sensorielle à la nature des mots
- Découverte du verbe
Buts indirects
- Construction de l'intelligence et de la pensée logique
- Adaptation à l'environnement
- Volonté
- Autonomie
- Confiance en soi
- Introduction indirecte à la grammaire
- Cheminement vers la lecture totale
- Préparation indirecte à la production d'écrits
Présentation du matériel
La présentation se fait en trois étapes :
- Étape 1 : présentation du matériel
- Étape 2 : manipulation
- Étape 3 : association des symboles
Mise en place
- S'installer à une table
Étape 1
- Inviter l'enfant à l'activité.
- Nommer l'activité.
- Aller chercher le matériel.
- S'installer à une table.
- Dire à l'enfant qu'on va lui écrire un message. Écrire en rouge : marche.
L'enfant marche.Peux-tu faire ce que dit le message ?
Que te disait ton message ?
Marche
Et qu'est-ce que tu as fait ?
J'ai marché
- Nouveau message : lève toi. L'enfant parle.
Que te disait ton message ?
Parle
Qu'as-tu fait ?
Je me suis levé
- Nouveau message : applaudis
- L'enfant lit et applaudit. Même rituel de questions.
- Nouveau message : sors les animaux
- L'enfant lit et sort les animaux de la corbeille. Même rituel de questions.
- Nouveau message : range les animaux
Étape 2
- Découper la bande.
- L'enfant effectue des permutations.
Étape 3 : association des symboles
- Placer les symboles au dessus de la phrase : range les animaux
Quel est le mot qui nous dit de quoi on parle ?
animaux
Quel est le mot qui nous dit ce qu'on fait ?
range
Quel est le mot qui nous dit s'il y a en a un seul ou si c'est un parmi d'autres ?
les
- Recommencer étape 2 et étape 3 avec la phrase : sors les animaux
Rangement
- Rangement
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Cette rubrique est vide.
Variantes
Variantes sur les types de verbes
Comparaison des types de verbes
Dispositif
- 2 enfants
- Le plateau des verbes
- Dire aux enfants qu'on va leur écrire des messages.
- Les enfants doivent lire et faire ce qui est écrit.
Étape 1 : Durée de l'action
- Enfant 1 : Saute (Action qui dure)
- Enfant 2 : Lève-toi (Action courte)
Est-ce que ça vous a pris beaucoup de temps ?
Étape 2 : Visibilité de l'action
- Enfant 1 : Souris (Action visible)
- Enfant 2 : Pense (Action invisible)
Étape 3 : Transitivité
- Enfant 1 : Cours
- Enfant 2 : Ouvre... C'est compliqué ! Le ticket ne disait pas quoi ouvrir : une porte, une boîte, un tiroir...
- Introduction des verbes transitifs avec COD et des verbes intransitifs non suivis d'un COD
Remarques
- Le verbe est introduit à la forme impérative pour permettre à l'enfant d'être lui même en action.
- C'est peut-être plus pertinent de demander à l'enfant de sortir un seul animal (par exemple : sors la vache) puisque à ce stade il ne connaît pas encore les.
- Mieux : sors la vache et le mouton et le coq.
Photos
Cette section est vide. Ajoutez vos photos de ce matériel pour la compléter !Vidéos
Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !Champs spécifiques Éducation Nationale
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Variables de différenciation |
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
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Critère d'observation - de réussite |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.
Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:
- Domaine(s) de l'Éducation Nationale
- Objectifs et attendus
- Effectif
- Durée
- Objectifs spécifiques
- Séquence
- Variables de différenciation
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.
Fiche de fabrication du matériel
La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :
Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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Commentaires – partages
{{#declare: Matériel - Publié=Publié |Matériel - Aire de matériel=Aire de matériel |Matériel - Description=Description |Matériel - Âge de première présentation=Âge de première présentation |Matériel - Pré-requis=Pré-requis |Matériel - Buts directs=Buts directs |Matériel - Buts indirects=Buts indirects |Matériel - Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur |Matériel - Langage=Langage |Matériel - Remarques=Remarques |Matériel - Mise en place=Mise en place |Matériel - Rangement=Rangement |Matériel - Présentation - Introduction=Présentation - Introduction |Matériel - Prés Galerie - Largeur images=Prés. Galerie - Largeur images |Matériel - Prés Galerie Image 1=Prés. Galerie Image 1 |Matériel - Prés Galerie Légende 1=Prés. Galerie Légende 1 |Matériel - Prés Galerie Image 2=Prés. Galerie Image 2 |Matériel - Prés Galerie Légende 2=Prés. Galerie Légende 2 |Matériel - Prés Galerie Image 3=Prés. Galerie Image 3 |Matériel - Prés Galerie Légende 3=Prés. 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Ét.9 Image |Matériel - Prés Ét10 Titre=Prés. Ét.10 Titre |Matériel - Prés Ét10=Prés. Ét.10 |Matériel - Prés Ét10 Image=Prés. 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