Les alphabets mobiles 1 et 2

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Description du matériel

Les alphabets mobiles 1 et 2

• Alphabet 1 : Grande boîte compartimentée
  • À l'intérieur : lettres découpées dans du plastique rigide (alphabet et digrammes)
• Alphabet 2 : Boîte compartimentée plus petite, les lettres et digrammes sont d'une seule et même couleur et plus petites que le premier alphabet

Âge de première présentation

4 ans - 4 ans ½

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Transcrire - rendre visible sa pensée
• Première expression écrite

Buts indirects

• Construction de l'intelligence
• Adaptation à l'environnement
• Construction de la pensée logique
• Coordination et intégration psychomotrice
• Concentration
• Volonté
• Autonomie
• Confiance en soi
• Préparation à l'écriture et à la lecture totale

Présentation du matériel

Alphabet mobile 1

Alphabet mobile 2

Mise en place

• Installation sur un tapis

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Découverte du matériel

• Poser la boîte sur un tapis et l'ouvrir

• Qu'est-ce que tu vois ?

• L'enfant choisit une lettre qu'il connait

• Tu te souviens de cette lettre ?

  Par exemple : gggggg

• Tu en trouves d'autres ?

• L'enfant sort les lettres et dit les sons

• Maintenant, on va retrouver leur place dans la boîte et réfléchir à ce qu'on va écrire.

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Premier exercice d'écriture

• Poser la boîte sur un tapis et l'ouvrir

• On va imaginer qu'on va écrire à quelqu'un

• Que pourrait-on écrire ?

• L'enfant suggère : bonjour
• Identification de chaque son : b ; on ; jj ; ou ; rrr
• L'enfant essaie d'écrire en phonétique

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Si l'enfant n'est pas dans une dynamique d'analyse des sons

Variantes

Remarques

• Introduire l'écriture à partir de ce que l'enfant connaît
• Induire / impulser qu'écrire c'est traduire sa pensée en mots
• Si l'enfant colle les mots, laisser l'espace d'une main, pour indiquer que ce sont 2 mots différents
• Comme l'enfant n'est pas lecteur, ne pas relire ce que l'enfant a écrit
• On recherche l'acte d'écriture et le sens
• On ne corrige pas, on ne relève pas les erreurs, sauf un oubli réitéré d'un son
• Il faut les rendre conscients de leur capacité à écrire, un nouveau pouvoir
• Pour l'écriture des prénoms on ne laisse pas passer d'erreurs
• Même procédure pour l'alphabet mobile 2
• Travail sur un tapis
• Demander après l'écriture de chaque mot s'il entend encore quelque chose. Non. Donc nous avons fini d'écrire ce mot

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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