Les alphabets mobiles 1 et 2

🔨 Cette page est en cours de construction, des erreurs peuvent s'y trouver et les informations qu'elle fournit peuvent être incomplètes.

Description du matériel

1er alphabet mobile : Un casier compartimenté avec les différentes lettres de l’alphabet disponibles en plusieurs exemplaires en lettres cursives (les voyelles en rouges, les consonnes en bleu roi) + points, accents, ?, ! et un casier compartimenté avec les digrammes (les mêmes que ceux des digrammes rugueux : an, oi, ai (ou è), é, ai, on, in, ou, gn, ch). Si vous peignez ce matériel vous-même, attention à ne peindre que le recto de chaque lettre afin qu’il puisse y avoir un contrôle de l’erreur concernant le sens des lettres.
- Point d’attention : les lettres de l’alphabet mobile doivent avoir la même police d’écriture que vos lettres rugueuses. Elles doivent plus petites que les lettres rugueuses (environ 80%).

2ème alphabet mobile : Il existe un 2ème alphabet mobile où toutes les lettres et digrammes sont de la même couleur (souvent bleu roi). Les lettres sont aussi plus petites (environ 4 cm pour les lettres à 1 interligne). Ce 2ème alphabet mobile est plus complexe dans la mesure où les lettres sont un peu plus éloignées de la taille de celles des lettres rugueuses, ce qui requiert un niveau d'abstraction plus important de la part de l'enfant. De plus, étant donné que toutes les lettres sont de la même couleur, l'enfant dispose de moins de repères lorsqu'il recherche une lettre spécifique.

* Vous pouvez utiliser un tapis ligné pour faciliter le placement des lettres.
* Une coupelle avec des graines pour la segmentation des mots.

Âge de première présentation

3 ans 3/4, 4 ans

Pré-requis

Connaître au moins 80% des lettres rugueuses y compris les DIGRAMMES

Buts directs

Écrire avec l’alphabet mobile, écrire des mots comme étant l’expression de sa pensée

Buts indirects

Développement de l’autonomie, de l’expression de soi,
Développement de la pensée logico-mathématique
Développement du sens social
Adaptation à la culture
Préparation indirecte à la lecture totale

Présentation du matériel

Fichier:L'alphabet mobile 1 - Prés. Galerie Image 1.jpg

Inviter l’enfant à la présentation du 1er alphabet mobile : Aujourd’hui je vais te montrer comment tu peux écrire un message avec les lettres de l’alphabet mobile. A qui as-tu envie d’écrire un message aujourd’hui ? .

Mise en place

Inviter l’enfant à dérouler un tapis, lui montrer comment porter les boîtes et l’inviter à les déposer l’une à côté de l’autre sur la partie supérieure du tapis.
Ouvrir les boîtes, demander à l’enfant de vous sortir quelques lettres. Lui demander de les ranger à nouveau dans les boîtes et leurs compartiments respectifs.
Dire à l’enfant par exemple, : A qui as-tu envie d’écrire un message aujourd’hui ? : , laisser l’enfant répondre par exemple : : Maman : . Lui demander ce qu’il souhaiterait lui écrire. Laisser l’enfant produire une phrase, il répond par exemple : : Il y a du soleil. .
Inviter l’enfant à frapper dans ses mains chacun des mots de la phrase pour lui faciliter la segmentation (vous pouvez proposer une coupelle avec des graines et sortir autant de graine que l’enfant a identifié de mots avec vous).
L’inviter à essayer d’écrire ce message en lui indiquant qu’il peut laisser l’espace d’une main entre les mots (lui montrer après le premier mot en posant la main à plat à la droite du mot). C’est une étape de segmentation très importante sinon l’enfant colle à la queue leu leu tous les mots au sein d’une phrase. Il peut être utile de lui poser une graine pour chacun des mots que l’enfant doit écrire.
L’accompagner dans la décomposition phonémique de la phrase et le laisser écrire les mots les uns après les autres (qu’est-ce que tu entends après /i/ dans il ?). Lui dire qu’il peut se référer aux cartes contrôles de l’erreur ou la frise murale d’affichage des lettres pour retrouver la lettre correspondant à un son s’il ne s’en souvient pas ; (les cartes de contrôle sont de petites cartes reliées par un anneau avec la lettre à côté du référent, par exemple âne, pour le a).
Inviter l’enfant à répéter l’opération aussi souvent et longtemps qu’il le souhaite avec tout ce qu’il veut écrire. L’écriture de mots isolés est plus simple pour l’enfant car il n’a pas à effectuer de segmentation. Elle peut aussi avoir moins de sens pour l’enfant, donc être moins stimulante que l’écriture de message. Les dictées muettes sont donc une belle opportunité pour l’enfant au départ. Veillez toutefois à ne pas en fournir trop à l’enfant qui peut de lui-même prendre un petit panier, sélectionner des objets de la classe, puis essayer d’écrire leur nom avec l’alphabet mobile par exemple.

Même procédure pour le 2nd alphabet si nécessaire, cet alphabet permet à l’enfant d’écrire plus de mots sur un même tapis car les lettres du 2nd alphabet sont plus petites. Il permet également à l’enfant d’écrire les digrammes en associant lui-même les lettres, ce qui lui facilitera la lecture de ces digrammes.

Présentation

Rangement

Inviter l’enfant à aller ranger le matériel

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Dans l’association graphème-phonème avec la frise murale par exemple

Variantes

Langage

Mot, phrase, point

Remarques

Composition de phrase pour l’amener d’emblée à comprendre que l’écriture est là pour transmettre ce que nous pensons, les mots qui se cachent dans notre tête. Le statut du prénom est particulier et doit être écrit avec la bonne orthographe. Pour le reste des mots, laisser l’enfant écrire phonétiquement surtout, peu importe les erreurs lexicales.
Des cartons à la taille de chacune des cases des boîtes de l’alphabet mobile peuvent être construites pour recouvrir les compartiments des lettres. De cette manière, les enfants ont moins de mal à repérer les lettres qui peuvent être dans tous les sens et pas forcément à l’endroit.
Attention à bien avoir introduit les enfants aux digrammes avant de passer à cette présentation, sinon il sera vite bloqué pour écrire les mots.
N’oubliez pas que l’enfant apprend en vivant, si les dictées muettes sont très intéressantes au début de l’utilisation de ce matériel, elles n’invitent pas à la répétition et sont très décontextualisées de la vie de l’enfant. Vous pouvez proposer un petit panier à l’enfant, il va sélectionner des objets et écrire leurs noms, proposez une boîte avec les prénoms de la classe (cette activité est intéressante car elle va permettre aux enfants de voir que certaines lettres n’ont pas le même son que celui qu’ils connaissent : c = le c qui claque (k) et le c qui glisse (s), lui indiquer le panier des solides géométriques, celui des animaux des continents, des monuments, les parties des puzzles des animaux…….

Photos

Fichier:L'alphabet mobile 1 - Photo 1.jpg

Vidéos

Fichier:L'alphabet mobile 1 - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 ou 2 enfant(s)

Durée

20 min

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.

Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:

Domaine(s) de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus

Objectifs spécifiques

Séquence
Variables de différenciation
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Présentation du matériel à l'enfant
Expression - Métacognition
Critère d'observation - de réussite
Activités langagières

Fiche d'album Montessori

La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.

Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:

Présentation du matériel à l'enfant

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

Cette rubrique est vide.

Commentaires – partages

Loading comments...