L’escalier marron

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Description du matériel

L’escalier marron

• 1 escalier constitué de 10 pavés de longueur 20 cm et de section variable (de 1 cm à 10 cm) (variation en 2 dimensions)
• 1 tapis de couleur contrastée

Âge de première présentation

3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Raffinement de la discrimination visuelle des dimensions

Buts indirects

• Construction de l'intelligence
• Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts
• Construction de la pensée logique

Présentation du matériel

Mise en place

• Inviter l'enfant aller chercher un tapis (de préférence de couleur claire)
• Demander à l'enfant de prendre les pavés un par un et de les porter sur le tapis
• Commencer par le pavé le plus épais
• Pour les pavés les plus lourds, les porter comme un objet fragile ; pour les plus légers les porter à une main

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Première présentation

• Écarter les pavés sur les côtés pour laisser un espace central vide
• Chercher le plus gros pavé le placer en haut du tapis
• Choisir le deuxième pavé le plus grand en le comparant aux autres
• Faire ainsi avec tous les pavés
• Construire l'escalier en collant les pavés
• Inviter l'enfant à se lever et à regarder l'escalier
• Tourner autour pour observer la construction
• Déconstruire l'escalier
• Inviter l'enfant à construire l'escalier
• Tourner autour pour observer la construction de l'enfant
• Inviter l'enfant à poursuivre l'activité ou à ranger le matériel

Deuxième présentation

• Faire construire l'escalier à l'enfant
• Prendre le plus petit pavé (20 cmx1 cmx1cm) et le déplacer le long des autres pavés, il remonte l'escalier ; on mesure alors l'écart de hauteur entre chaque pavé
• On fait redescendre l'escalier au plus petit pavé jusqu'à sa place initiale

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Contrôle visuel : la construction harmonieuse de la gradation de l'escalier
• Déplacement du petit pavé qui s'emboîte correctement

Variantes

Gradation à distance

• Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
• Sur un tapis poser tous les pavés
• Puis déplacer le plus gros sur l'autre tapis
• Demander à l'enfant de reconstituer l'escalier

Comparaison

• Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
• Sur un tapis poser tous les pavés
• Puis déplacer un pavé sur l'autre tapis
• Demander à l'enfant d'aller chercher « un pavé plus fin que celui-ci / plus épais que celui-ci »
• Répéter les actions jusqu'au dernier pavé

Construction de la gradation en partant du milieu

• Prendre deux tapis, les éloigner l'un de l'autre
• Sur un tapis, poser tous les pavés
• Puis déplacer un pavé sur l'autre tapis
• Demander à l'enfant d'aller chercher « un pavé juste un petit peu plus fin que celui-ci / juste un petit peu plus épais que celui là »

Langage

• Adjectifs : « épais » - « fin »
• Comparatifs : « plus épais que » - « plus fin que »
• Superlatifs : « le plus épais » - « le plus fin »

Remarques

• Jeux possibles avec plusieurs enfants d'âges mélangés, avec ou sans adulte
• Impulsion de l'addition et de la soustraction quand on déplace la petite barre

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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