Aire de langage

Les images classifiées

Âge de première présentation : A partir de 2 ans et demi

Pré-requis : Le panier mystère

Description du matériel

Boite avec pochettes de langage par couleur selon catégories et sous catégories. Pochette de trois rabats repliés contenant une série de 6 à 9 images déclinées autour d'un thème.

Images non renseignées (14x14 pour les petits) avec la photos d'objets réels détourés, sur fond blanc.

Images renseignées (doubles des images non renseignées) avec le nom de l'objet.

Etiquettes de lecture correspondant aux noms des objets (en écriture scriptes noires, sans article)

Objets réels ou figurines (éléments concrêts à proposer préalablement pour faire le lien.)

Buts directs

Donner les moyens de dire

Donner à l'enfant l'opportunité

d'affiner, d'élargir ses représentations du monde
de susciter sa curiosité, à partir d'images et de discussions
d'enrichir son vocabulaire
de catégoriser, construire son ordre mental

Buts indirects

Buts indirects :

Enrichissement du vocabulaire

Adaptation à l’environnement : Développer la culture de

l’enfant.

Réponse aux périodes sensibles du langage et de l’ordre

(Classification - Accès au sens des choses)

Préparation à l’écriture et à la lecture (Enrichissement du vocabulaire)

Développement de la confiance en soi et de l’estime de

soi (Outil de communication)

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Se manifeste dans la discussion avec l'enfant et dans la réappropriation spontanée du vocabulaire

Présentation

Étape 1 - Avant lecture

Prénom, je vais te montrer les images classifiées. Je t'invite à choisir une pochette
(dans la boite à l'étagère)
à l'apporter sur une table
(ou sur le tapis préalablement déroulé)
et à t'installer
(s'asseoir à sa droite)
Montrer comment on ouvre la pochette (rappel des gestes / actions connues)
Comment s'appelle ce matériel ?
Les images classifiées
Lui montrer les cartes renseignées / non renseignées
Est-ce la même chose ?
Non
Aujourd'hui, je vais te présenter ces cartes (les non renseignées).

Je te présenterai les autres cartes et les tickets de lecture quand tu sauras lire.

Regarde bien ce que font mes mains, mes gestes.
Sortir les images non renseignées et les garder dans sa main.
Poser la pochette en haut, à droite du tapis / de la table, et poser doucement la première image devant l'enfant.
Que vois-tu sur cette image ? Connais-tu cet objet ?
Observer l'image avec l'enfant.
Engager une conversation, lui faire décrire, lui poser des questions.
S'il ne connaît pas l'objet, lui donner le nom, sans l'article et diverses informations concernant l'objet, en proposant des liens avec son univers.
Poser l'image, en haut, à gauche de la table / du tapis.
Poursuivre avec une autre image.
Tu veux continuer ?
Chaque image sera posée à la suite des autres, sur une ou deux lignes.
Faire renommer chaque objet.
Engager une leçon à 3 temps avec les images non reconnues (par groupe de 3).
Mise en paire avec des objets réels, figurines, cartes renseignées, sans présentation.
Tu veux recommencer ?
Laisser l'enfant s'entraîner autant qu'il le souhaite et revenir quand il a terminé.

Rangement

Montrer à l'enfant comment ranger les cartes en les prenant, une à une, de gauche à droite et en les enfilant ensemble, ou 2 à 2, dans la pochette, par un des coins inférieurs. L'inviter à ranger la pochette à l'étagère, et à rouler son tapis.

Maintenant que tu sais comment travailler avec les images classifiées, tu pourras t'entraîner autant que tu le voudras avec les pochettes de la même couleur. Il y a des images sur les animaux, les fruits, les véhicules. Si tu ne connais pas les objets représentés, tu pourras demander de l'aide à un adulte ou à un grand de la classe.

Remarques

Les cartes représentent un thème, un tout, illustré sur la pochette,

et les détails de ce tout, sur les cartes à l'intérieur, par catégories.. Elles vont du général ( ex : animaux ) au particulier (animaux domestiques / sauvages... ) et restent en lien avec l'environnement, la culture et l'intérêt de l'enfant.

Les cartes doivent être de même format,, avec des images réalistes, détourées (déconceptualisée), lisibles et esthétiques.

Pour les petits, ou si cela est nécessaire, on peut prévoir de faire le lien ( mise en paire ) avec les objets réels vus précédemment,

puis avec des figurines avant de passer à l'abstraction de l'image non renseignée. Les premières séries sont basées sur les besoins fondamentaux de l'Etre humain (s'habiller, se loger, manger, se déplacer.....)

Pour les plus grands, on peut envisager les pochettes complètes, avec des images plus petites.

Au fur et à mesure que l'enfant grandit, que son univers s'élargit, et qu'il est capable de percevoir des nuances, le sujet des cartes s'affine encore (les insectes / mammifères, pièces de la maison...). Il est important de renouveler les cartes régulièrement pour relancer l'intérêt de l'enfant. : évènements de l'année (carnaval...) ou de la vie de l'enfant (matériel de puériculture, de plage, émotions)

Dans cette première étape, les tichets de lecture ne sont pas utilisés..

Les cartes sont, dans un premiers temps, destinées aux enfants non lecteurs. Lors de leurs explorations, certains enfants sortiront toutes les images et mettront en paires les images renseignées / non renseignées et les tichets de lecture ( reconnaissance globale des mots), mais l'adulte ne lui présente pas..

Fiche d'album Montessori - Les images classifiées