Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Le jeu des questions

Effectif : En individuel ou par petit groupe

Durée : 15/20 min

Âge : 2,5 ans et jusqu'à 6 ans

Attendus

L'oral - Oser entrer en communication	ML1	Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
L'oral - Oser entrer en communication	ML2	S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre, reformuler le propos d’autrui.
L'oral - Échanger et réfléchir avec les autres	ML3	Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.

Pré-requis

Activité "Histoires à raconter".
L'enfant doit être capable de produire des énoncés simples.

Séquence

Plusieurs séances possibles, en faisant varier les thèmes abordés. Possibilité de ritualiser l'activité en petits groupes.

Variables de différenciation

Utilisation de questions fermées/ouvertes
Nombre de questions posées à l'enfant
Thème choisi

Objectifs spécifiques

S'exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis

Rôle de l'élève

Respecte les tours de parole
Reste centré sur le propos

Rôle de l'adulte

Aide à reformuler correctement
Aide à préciser le propos

Matériel

Pas de matériel spécifique

Activités

Introduction

Il s'agit de petits moments de discussions informelles avec l'enfant, sur sa vie, ses préoccupations. L'enfant est invité à s'exprimer librement, se questionner, expliquer. Ces conversations peuvent se dérouler à tout moment et sur des temps dédiés avec un petit groupe.

Présentation

Inviter l'enfant à s'installer à une table ou sur un tapis, pour discuter. Par exemple : "Viens il faut que tu m'expliques quelque chose..." ou "Hier j'ai remarqué quelque chose..."
Préciser à l'enfant le thème que nous allons aborder, par exemple : "Aujourd'hui je voudrais que tu me parles de ta famille, de toutes les personnes qui vivent dans ta maison."
Poser des questions à l'enfant pour permettre/affiner la discussion : "Tu as quel âge ? Parle-moi de ta maman, comment s'appelle-t-elle ? Sais-tu quel âge elle a ? De quelle couleur sont ses cheveux ? A-t-elle un travail ?...". De temps en temps, redire toutes les informations que l'enfant à donner, et reformuler les phrases qui ne sont pas syntaxiquement correctes.
Faire de même pour chaque membre de sa famille
"Maintenant je vais te poser une dernière question et après nous pourrons chacun retourner à un autre travail."

Expression - Métacognition

Il faut simplement aider l'élève à comprendre la nature de la tâche proposée et à lui montrer comment s'y engager activement.

Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à discuter et répondre à des questions»
L'enfant doit comprendre s'il a réussi ou pas.
Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées
Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Utiliser des phrases de plus en plus complexes : sujet/verbe/complément
Poser des questions

Activités complémentaires

En petit groupe de 3 ou 4 élèves

Commencer l'activité en disant aux enfants : "Laura mange. Laura mange quoi ?"
Un enfant répond : "des crêpes !" Faire reformuler en disant : "Laura mange des crêpes." et ajouter : "Où ?"
Un enfant répond : "dans la cuisine !" Faire reformuler en disant : "Laura mange des crêpes dans la cuisine."
Continuer ainsi le questionnement : "Laura mange des crêpes dans la cuisine, mais avec qui ?, à quel parfum ?..."
A la fin du jeu, faire reformuler/répéter tout le propos aux enfants : "Laura mange des crêpes à la fraise dans la cuisine avec sa petite soeur."

Autre thème possible : Le cadeau. Apporter un paquet avec une surprise à l'intérieur. Les enfants posent des questions et celui qui trouve gagne le paquet. ("Est-ce que ça se mange ? Est-ce que ça roule ?...)

Inverser les rôles

Lorsque l'enfant est suffisamment familier avec ce jeu, il peut devenir celui qui nous questionne.

En binôme

Lorsque l'enfant est suffisamment familier avec ce jeu, on peut lui proposer de le faire en binôme avec un camarade. Dans ce cas, il faut bien préciser/matérialiser qui pose les questions, la thématique, le temps d'échange.

Fiche de préparation - Le jeu des questions