Fiche de préparation - Les emboîtements cylindriques
- Acquérir les premiers outils mathématiques
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Les emboîtements cylindriques
Effectif : 1 enfant
Durée : 10 min
Âge : 3 ans
Attendus
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L'oral - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique |
ML6 |
Enrichir le vocabulaire. |
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Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées |
M15 |
Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. |
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Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées |
M18 |
Classer ou ranger des objets selon un critère de longueur ou de masse ou de contenance. |
Pré-requis
Aucun
Séquence
une seule présentation sur chacun des 4 blocs
Variables de différenciation
- Une observation préalable de l'enfant a permis à l'enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l'enfant.
- Ce travail s'inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait.
- L'enfant reprendra cette activité librement à son rythme.
- De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
Objectifs spécifiques
- ranger des cylindres en fonction de leur hauteur, diamètre
Rôle de l'élève
- Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
- Répète le nom des objets et des actions
- Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
- Réalise à son tour le travail de manière autonome
- Range le matériel
Rôle de l'adulte
- Guide l'enfant vers le matériel de la classe
- Choisit l'espace de travail
- Nomme les objets et les actions
- Montre les gestes
- Guide l'élève dans ses gestes
- Encourage et soutient du regard
- Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel
Matériel
- 4 blocs de bois comprenant chacun 10 cylindres variant dans les 3 dimensions (largeur, longueur, hauteur), 1 tapis
- Bloc n° 1 : variation en 2 dimensions (largeur, longueur)
- Gradation du plus épais au plus fin. Seule la hauteur reste constante.
- Bloc n° 2 : variation en 3 dimensions (largeur, profondeur et hauteur)
- Gradation du plus grand au plus petit
- Bloc n° 3 : variation en 3 dimensions (largeur, profondeur et hauteur)
- Gradation du plus étroit & court, au plus large et long
- Bloc n° 4 : variation en 1 dimension (hauteur)
- Gradation du plus haut au plus bas
Activités
Introduction
Il s'agit d'une mise en paires.
Mise en place
- Proposer à l'enfant l'activité
Aujourd'hui, nous allons travailler avec les emboîtements cylindriques
- Montrer à l'enfant comment porter le bloc
- Demander à l'enfant de prendre le 1er bloc de cylindres
- Lui demander de le porter sur une table
Présentation initiale
- Sortir les cylindres un par un dans un ordre aléatoire, en commençant par une extrémité, les aligner devant le bloc en ne les positionnant pas en face de leur cavité
- Saisir un bloc à trois doigts, de manière aléatoire, le soulever et montrer la base à l'enfant
- Approcher le cylindre près des cavités et comparer la dimension de sa base avec les emplacements vides
- Faire glisser le cylindre dans son emplacement bien à la verticale
- Reproduire ces gestes pour chaque cylindre
- Inviter l'enfant à faire l'activité
- Inviter l'enfant à refaire l'activité aussi souvent qu'il le souhaite
Autres blocs
Processus de présentation identique pour les trois autres blocs. Si l'on sent que l'enfant est prêt à explorer les blocs 2, 3 et 4 sans aide, se limiter à une seule présentation du matériel. Mais il faut toujours faire la présentation avec le bloc 1.
Expression - Métacognition
- Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à classer des cylindres»
- L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas.
- Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
- Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
Remarques
- Plus tard, après lui avoir présenté les activités stéréognostiques, on peut lui proposer de travailler avec les blocs les yeux bandés.
Activités langagières
Vocabulaire : cylindre - épais - fin - petit - grand - haut - bas le comparatif : plus que - moins que le superlatif : le plus... - le moins ...
Activités complémentaires
Exploration avec blocs multiples
Prendre les blocs 1 et 2, les placer en V et tout sortir de manière aléatoire. Les remettre de manière aléatoire mais discriminatoire (diamètre et hauteur). On peut le faire avec n'importe quelle paire de blocs. Puis arrivera le moment d'en mettre 3, puis 4.
