Fiche de préparation - Porter une chaise

• Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Porter une chaise

Effectif : 1 enfant

Durée : 10 minutes

Âge : 2 ans ½ - 3 ans

Attendus

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées

AP2

Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.

Pré-requis

Aucun

Séquence

Une seule présentation

Variables de différenciation

Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant

Objectifs spécifiques

Déplacer une chaise de manière coordonnée et silencieuse d'un point à un autre de la classe

Rôle de l'élève

• Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
• Répète le nom des objets et des actions
• Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
• Réalise à son tour le travail de manière autonome
• Range le matériel

Rôle de l'adulte

• Guide l'enfant vers le matériel de la classe
• Choisit l'espace de travail
• Nomme les objets et les actions
• Montre les gestes
• Guide l'élève dans ses gestes
• Encourage et soutient du regard
• Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel

Matériel

• Chaise adaptée à la taille à la force et à l'âge des enfants

Activités

• Inviter l'enfant à l'activité

• Nous allons porter, déplacer et poser une chaise

• Où allons-nous porter cette chaise ?

• Ne plus parler
• Placer la paume de la main droite au milieu du dossier
• Rabattre le pouce à l'intérieur (milieu du dossier)
• Placer la paume de la main gauche sous le siège de la chaise en son milieu
• Rabattre le pouce
• Soulever la chaise verticalement
• La porter de manière verticale
• Se déplacer jusqu'au lieu décidé
• Reposer la chaise en posant un pied avant puis l'autre et enfin les pieds arrière sans faire de bruit
• Retirer la main du siège puis la main du dossier
• S'asseoir sur la chaise
• Se relever
• Inviter l'enfant à l'activité
• Inviter l'enfant à la répétition de l'activité
• Ranger la chaise à sa place à la fin de l'activité

---

Expression - Métacognition

• Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence »
• L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?"
• Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
• Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Remarques

• Porter et ranger une chaise sous une table font parti d'un même cycle. On présente toujours le cycle complet la première fois. Ensuite on pourra ne présenter qu'un seul aspect.

Activités langagières

Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ...