L'article et le nom

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Description du matériel

L'article et le nom

• Un plateau contenant :
  • 1 paire de ciseaux
  • 1 crayon de couleur noir
  • 1 crayon de couleur rouge
• Une boîte avec des objets :
  • 3 crayons à papier identiques
  • 3 pièces de monnaie identiques
  • 1 clé
  • 1 bouton
• 1 série d'étiquettes (les articles sont écrits en rouge et les noms en noir) :
  • 3 tickets crayon et 3 tickets pièces
  • 1 ticket clé, 1 ticket bouton
  • 3 tickets un, 3 tickets une
  • 1 ticket le, 1 ticket la
• Des bandes de papier

Âge de première présentation

5 ans - 5 ans ½

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Introduction sensorielle à la nature des mots
• Découverte de l'article défini et indéfini

Buts indirects

• Construction de l'intelligence et de la pensée logique
• Adaptation à l'environnement
• Volonté, autonomie
• Introduction indirecte à la grammaire
• Cheminement vers la lecture totale
• Préparation indirecte à la production d'écrits

Présentation du matériel

• Aujourd'hui, on va faire le travail de l'article.

• Aller chercher le matériel avec l'enfant

• On va avoir besoin de ce plateau et de bandelettes de papier.

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Mise en place

• Sortir le plateau et les bandelettes de papier

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Étape 1

• Demander à l'enfant de sortir les objets de la boite
• Lui demander de les nommer
• Seule la boîte est sortie

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Étape 2

• Je vais t'écrire un message.

• Plier le papier, le donner à l'enfant
• Demander à l'enfant de lire le message. L'enfant lit : le crayon en cursive
• Couper la partie blanche non utilisée
• Plier le message et le donner à l'enfant

• Est-ce que tu peux me donner ce que dit le message?

• L'enfant ne peut pas
• Reprendre le message et le mettre de côté
• Réécrire un autre message un crayon

• Est-ce que tu peux me donner ce que dit le message?

• L'enfant donne un crayon à l'éducateur
• Le crayon est posé sur le papier
• Nouveau message : la pièce
• L'enfant ne peut pas donner la pièce puisqu'il y en a trois

• Je n'ai pas bien écrit mon message, je vais l'écrire mieux.

• L'éducateur écrit un nouveau message : une pièce
• L'enfant place une pièce sur le message
• Procéder ainsi jusqu'à ce que tous les objets aient une étiquette

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Étape 3

• Mélanger tous les messages

• Peux-tu relire les tickets et leur associer un objet?

• L'enfant relit chaque morceau de papier et les place à côté des objets correspondants

• Tu vois ces petits mots en rouge : Une, la, un ou le, ils nous disent si l'objet est seul (le, la) ou si l'objet est parmi d'autres (un, une).

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Étape 4

• On va continuer à s'exercer.

• Découper chaque bande pour séparer l'article du nom
• Faire deux tas
• Placer en vertical tous les noms et tous les articles sur deux colonnes
• Demander à l'enfant de reconstituer les groupes nominaux
• Rappeler à l'enfant la règle :

  Si l'objet est seul, on utilise le ou la ou si l'objet est parmi d'autres, on emploie un ou une.

• L'enfant associe chaque article à un nom qui correspond
• Ranger les étiquettes
• Indiquer à l'enfant qu'il peut refaire ce travail en autonomie avec les tickets de lecture contenus dans la boîte
• Mener l'activité avec les tickets
• Toujours associer un objet au groupe nominal
• Inviter à la répétition, inviter à ranger le matériel

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Le moment de reformulation avec l'enfant (voir remarques)

Variantes

Remarques

• Pour accompagner la compréhension de l'enfant, l'éducateur demande :

  Quel est le mot qui me dit de quoi on parle ?

  Pièce, crayon, clé.

• Quel est le mot qui me dit si l'objet est seul ou s'il est parmi d'autres identiques ?

  Le, la, un, une.

• Si l'enfant présente un cochon alors que l'on a demandé LE cochon, lui dire

  CELUI AUQUEL JE PENSE

  . On ne peut pas le trouver.
• Laisser les objets sur place afin que pour le dernier crayon on puisse encore écrire un crayon

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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