La deuxième table de Seguin

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Description du matériel

La deuxième table de Seguin

• 2ème table de Seguin : 2 planches comportant des nombres (10, 20, 30... 90)
• Des plaquettes de bois de 1 à 9
• 1 boîte de perles contenant 9 dizaines et 10 unités (perles dorées)

Âge de première présentation

4 ans ½

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Dénombrer de 11 à 99
• Introduction des noms des nombres

Buts indirects

• Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
• Développement de la pensée logique
• Adaptation à l'environnement
• Volonté
• Autonomie
• Confiance en soi
• Cheminement vers le calcul mental

Présentation du matériel

Mise en place

• Demander à l'enfant d'installer un tapis
• Poser la 2ème table de Seguin sans les planchettes et la boîte de perles (laisser les unités dans la boîte)
• Observer la table de Seguin.

  Qu'est-ce que tu vois ici ?

  1 dizaine, 2 dizaines, 3 dizaines... 9 dizaines

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Première présentation

Leçon de langage en 3 temps

• Montrer à l'enfant 10 et dire

  C'est 10 ; 1 dizaine, c'est 10

  . Poser une barrette de perles à gauche de la table. L'enfant répète.
• Poursuivre avec 20. Déplacer la 1ère dizaine et ajouter une 2ème dizaine.

• C'est 10, 20 c'est 20 ; 2 dizaines, c'est 20

• Poursuivre avec 30 et 40
• Mettre les barrettes de côté et demander à l'enfant

  Est-ce que tu peux refaire 20 ? 30 ? 40 ?

• Demander à l'enfant

  Qu'est-ce que c'est ?

  en pointant les symboles et en reconstituant les quantités dans le désordre puis dans l'ordre

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Deuxième présentation

• Poser la 2ème table de Seguin, les chiffres et la boîte de perles en alignant les dizaines sur le tapis en gardant les unités dans leur boîte
• Poser une barrette à gauche du 10 et dire

  10, c'est 10

• Glisser la plaquette 1 et dire

  11, c'est 11

• Ajouter 1 perle et dire

  11, c'est 11

  C'est l'occasion de travailler avec des perles pour les unités car on doit construire progressivement les dizaines. Entre la première et la deuxième table de Seguin (entre les perles en petites barrettes et les unités séparées) on a la même progression qu'entre les barres numériques et les fuseaux.
• Retirer le 1, glisser le 2. Dire

  c'est 12

  et ajouter une perle
• Poursuivre jusqu'à 19
• L'enfant ajoute une dixième perle
• Lui faire remarquer

  Qu'est-ce qui se passe quand j'ajoute une perle ? J'ai une dizaine et 10 unités, on peut faire un change. Maintenant, j'ai 20. 2 dizaines, c'est 20

• Faire glisser les deux dizaines en face du 20 et dire

  2 dizaines, c'est 20

• Retirer le 9
• Ajouter 1 perle et dire

  20 et 1

• L'enfant rajoute 1 perle et poursuit jusqu'à 29
• Ensuite dire

  10 unités ça fait une dizaine. 3 dizaines ça fait trente

• Accompagner l'enfant jusqu'à 50 au moins
• La deuxième fois aller jusqu'au bout de la table en étant attentif à 71, 72... et 91, 92, 93...
• On s'arrête à 99

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Comptage et passage d'une dizaine à l'autre

Variantes

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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