Le cabinet de géométrie

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Description du matériel

Fichier:Le cabinet de géométrie.jpg

1 meuble en bois composé de 6 tiroirs et d'1 tiroir de présentation
- 35 formes bleues en bois rangées dans les 7 tiroirs
- A chaque forme est associée un encastrement jaune
- Chaque forme peut se soulever grâce à un bouton de préhension
1 étagère comprenant 6 séries de 3 cartes avec : forme pleine, trait épais, trait fin
- Les cartes sont rangées dans l'étagère haute dans le même ordre que les tiroirs
- Exemple : tiroir 1 les disques / Étage 1 de l'étagère : les disques (formes pleines, traits épais et fins)
1 ou plusieurs tapis
Plateau de présentation avec disque, carré, triangle équilatéral

Âge de première présentation

3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Discrimination visuelle des formes géométriques
Expérience tactile et kinesthésique

Buts indirects

Construction de l'intelligence
Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts
Construction de la pensée logique
Préparation indirecte à la géométrie
Préparation indirecte à l'architecture, à l'art
Préparation indirecte à l'écriture (capacité à distinguer les formes, tenue du bouton, mouvement de tracer (absorption de mouvement précis)
Préparation à l'abstraction

Présentation du matériel

Mise en place

Doigts sur l'arête de la forme et pas sur l'épaisseur
On vise la forme

Plateau de présentation (disque, carré, triangle)

Inviter l'enfant à aller chercher un tapis
Inviter l'enfant à prendre le plateau de présentation et le poser sur le tapis
Saisir le disque par le bouton, le montrer à l'enfant
Faire glisser ses doigts (index et majeur) le long du contour de la forme (sur l'arête)
Poser la forme dans le carré jaune resté vide (au-dessous ou au dessus de l'encastrement)
Faire glisser ses doigts sur le contour de l'encastrement
Remettre la forme dans son encastrement
Reproduire les mêmes gestes avec le carré puis avec le triangle équilatéral
Inviter l'enfant à l'activité : A toi maintenant de tracer les formes et de les remettre dans les encastrements
Placer de manière aléatoire les 3 formes devant le plateau
Prendre la première forme, faire glisser les doigts sur son contour et sur le contour de son encastrement et la replacer
Faire de même pour les deux autres formes

Introduction de l'exploration

Exploration aléatoire des formes

Inviter l'enfant à continuer avec 3 autres formes
Accompagner l'enfant au cabinet de géométrie
Lui présenter le contenu des 6 tiroirs
Lui demander de choisir 3 autres formes de manière aléatoire
Disposer les 3 formes devant l'enfant
Recommencer l'exploration tactile comme à l'étape 1
Inviter l'enfant à faire l'activité
Inviter l'enfant à poursuivre son exploration des tiroirs aussi souvent qu'il le souhaite. L'enfant va composer des plateaux de formes diverses des différents plateaux
Ranger l'activité

Exploration tiroir par tiroir puis avec plusieurs tiroirs

Inviter l'enfant à choisir un tiroir (Le compléter avec les formes du plateau de présentation si besoin)
S'installer sur un tapis. Enfant assis à gauche
Forme par forme, tracer le contour de la forme, la poser ; tracer le contour de l'encastrement puis placer la forme dans l'encastrement. Inviter l'enfant à faire de même
Est-ce que tu peux retrouver la forme qui va dans cet encastrement ?
Je vais en replacer une et tu feras les autres
Replacer une forme en faisant bien le contour de la forme et de l'encastrement. L'enfant cherche la forme, en fait le contour à 2 doigts, fait le contour de l'encastrement et place la forme. Etc… On travaille la gradation en les faisant ranger du plus grand au plus petit
Rangement du tiroir
Inviter l'enfant à faire de même avec les autres tiroirs

Leçons de langage

Longtemps après l'exploration, introduction des noms des formes : 3 par 3 avec des leçons en 3 temps
On prend soit un tiroir, soit 3 formes piochées dans les différents tiroirs

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Mécanique et visuel

Variantes

Jeux sans carte : Avant les leçons de langage

Association formes et encastrements

Poser toutes les formes sur le tapis de manière aléatoire
Désigner un encastrement et demander à l'enfant s'il peut retrouver la forme correspondante
Lui demander de faire cet exercice dans un ordre décroissant (de la plus grande forme à la plus petite) puis dans le désordre

Variable didactique: augmenter le nombre de tiroirs / mélanger les encastrements

Mise en paire à distance de l'encastrement et la forme

Sélectionner des formes contrastées sur le plateau de présentation
Installer les formes sur un tapis, les encastrements sur un autre
Montrer l'encastrement vide à l'enfant
Lui demander d'aller chercher la forme correspondante

Variable didactique: avec des formes contrastées ou avec un tiroir entier

Jeux avec les cartes : Après les leçons de langage

Mise en paires cartes pleines juste sur un tapis

Prendre trois cartes formes pleines, les mettre sur le plateau, les poser sur le tapis
Lui demander d'aller chercher la première forme avec le plateau dans le cabinet
Poser le plateau devant le tapis et poser la forme sur la carte
Faire de même pour les deux autres cartes
Mettre les 3 formes et les 3 cartes sur le plateau, les ranger et reprendre 3 cartes

Variations :

Idem avec cartes à contours épais
Idem avec les cartes à traits fins
Idem en mélangeant les 3 séries de cartes
Idem mais on pose trois formes et l'enfant doit aller chercher la carte correspondante (pleine, à contour épais ou à trait fin)

Mise en paire à distance de la forme et de la carte pleine

Sélectionner 1 tiroir de formes
Installer le tiroir sur le tapis, poser les formes sur un tapis
Sur l'autre tapis disposer les cartes formes pleines uniquement
Lui demander d'aller chercher la forme correspondant à la carte
Un autre jour, lui demander d'aller chercher la carte correspondant à la forme (forme pleine)

Variations :

Lui demander d'aller chercher 2 cartes : forme pleine et trait fin
Lui demander d'aller chercher 3 cartes : forme pleine, trait fin et trait épais

On peut ensuite augmenter le nombre de tiroirs : 2, puis 3 etc.

Chercher la forme de la carte manquante (même tiroir)

Sélectionner 1 tiroir de formes
Sur un tapis installer les cartes, sortir les formes de l'encastrement
Sur un deuxième tapis on installe les cartes correspondant au plateau
L'enfant ferme les yeux et l'éducateur cache une forme ou une carte
L'éducateur demande à l'enfant de retrouver la carte ou la forme correspondant à la forme enlevée

(L'enfant peut s'aider en superposant les formes restantes sur les cartes visibles) On peut le faire avec l'un ou l'autre des jeux de carte, mélanger les cartes…

Chercher à distance la forme de la carte manquante

Sur un tapis installer les cartes d'une même forme
L'enfant ferme les yeux et l'éducateur cache une carte
L'éducateur demande à l'enfant de retrouver dans le cabinet de géométrie la forme dont la carte est cachée

(L'enfant peut s'aider en superposant les formes restantes sur les cartes visibles)

Variation : Élargir le jeu à 2, 3 … tous les tiroirs du cabinet !

Association carte / forme

Faire une sélection de 3 cartes : formes pleines
En montrer une à l'enfant, lui demander s'il se rappelle le nom de la forme
Lui demander d'aller chercher la forme correspondante dans le cabinet

On augmentera progressivement le nombre de cartes

2e série de cartes : contour épais
3e série de cartes : contour fin

Variation : association forme / carte (même principe sauf qu'on demande à l'enfant d'aller chercher les cartes)

Langage

Introduction du nom de toutes les formes / trois formes par trois formes
Le langage arrive longtemps après les phases d'exploration 1 et 2

Remarques

Ça commence à 3 ans jusque la fin de la maison des enfants et ça doit être investit chaque jour de façon exponentielle et avec de plus en plus de complexité
L'enfant qui passe du disque à la carte avec le disque, à la carte au contour épais puis à la carte au trait fin, passe à l'abstraction

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

Durée

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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Domaine(s) de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus
Effectif
Durée

Objectifs spécifiques

Séquence
Variables de différenciation
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Expression - Métacognition
Critère d'observation - de réussite
Activités langagières

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Le cabinet de géométrie

Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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