Le deuxième plateau - la formation des grands nombres

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Description du matériel

3 tapis
Deuxième plateau du système décimal :
- 1 millier dans une boite en bois
- 9 centaines dans une boite en bois
- 9 dizaines dans un petit plateau en bois
- 9 unités sur un socle en bois
Boîte de symboles :
- De 1 à 9 (vert)
- De 10 à 90 (bleu)
- De 100 à 900 (rouge)
- 1000 (vert) (une seule carte)
Un plateau par enfant pour le transport des quantités
Un petit bol dans le plateau des enfants pour le comptage des unités

Âge de première présentation

4 ans ½

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Associer les symboles et les quantités
Former des grands nombres et être capable de les lire

Buts indirects

Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
Développement de la pensée logique
Adaptation à l'environnement
Volonté, autonomie, confiance en soi
Cheminement vers le calcul mental

Présentation du matériel

Le deuxième plateau - la formation des grands nombres - Prés. Galerie Image 1.jpg

Mise en place

Demander à l'enfant d'aller chercher 3 tapis. Placer les tapis éloignés les uns des autres.
Sur le tapis 1, demander à l'enfant d'installer les quantités par hiérarchie et à la verticale :
- Les unités en colonne droite, séparées d'environ 10 cm
- Les dizaines à gauche séparées de 3 cm
- Les centaines à gauche des dizaines
- Le millier à gauche en haut
Sur le tapis 2, demander à l'enfant d'installer les symboles par hiérarchie et à la verticale :
- Tapis vertical, en haut à droite 1, en dessous 2, etc.
- À gauche les dizaines, encore à gauche les centaines, puis le millier
Refermer la boite. Les 2 tapis sont en parallèle en extrême correspondance.
S'installer avec lui sur le tapis 3.

Des symboles vers les quantités

Étape 1 : Une hiérarchie

Prendre une carte sur le tapis des symboles. Par exemple : 6
Est-ce que tu peux aller chercher cette quantité s'il te plaît ?
On prend toujours les quantités par la gauche ou le haut du tapis
Quand l'enfant revient :
Qu'est-ce que tu devais chercher ? Qu'est-ce que tu as rapporté ?
Recompter avec lui en les posant sur le tapis
Lui demander de ranger
Prendre une nouvelle carte. Par exemple 40
L'enfant va chercher le matériel qui correspond avec un plateau
Procéder de même avec les centaines et le millier
On ne demande à l'enfant qu'une catégorie, hiérarchie à la fois

Étape 2 : Deux hiérarchies

Est-ce que tu peux, s'il te plaît, aller chercher ceci ?
Par exemple : 1 000 et 70
Répéter cet exercice avec 2 autres hiérarchies
L'enfant pose les cartes sur le tapis et les quantités au dessus

Étape 3 : Trois hiérarchies

Par exemple : lui demander d'aller chercher 300, 60 et 3
Les cartes sont placées l'une sous l'autre contre le côté droit du plateau en plaçant les grands nombres en haut
Toujours positionner les cartes de manière hiérarchique
L'enfant positionne les quantités au dessus des cartes symboles dans le sens de la lecture

Étape 4 : Quatre hiérarchies

Par exemple : lui demander d'aller chercher 1000, 300, 20 et 9
L'enfant va chercher le matériel correspondant

Des quantités vers les symboles

Pour commencer, on part des symboles vers les quantités mais il est possible un autre jour de partir des quantités pour aller vers les symboles
Remplir un plateau avec des quantités et demander à l'enfant d'aller chercher les cartes symboles

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Visuel à travers l'ordre sur le tapis et dans le comptage

Variantes

Jeu de la magie

Positionner les cartes les unes sur les autres, puis les faire glisser, en maintenant les cartes appuyées sur le tapis
On avait : 9 000 ; On obtient : 1 329
Demander à l'enfant de lire le nombre obtenu
L'enfant lit : mille, trois cents, deux dizaines et neuf unités
Répéter l'activité

Remarques

Quand l'enfant va chercher 200 avec le matériel, il construit le nombre de manière concrète : 2 x 100. Il intègre concrètement, uniquement avec ses sens, la signification du symbole.
Le jeu de magie est introduit avec les 4 hiérarchies, pas avant.

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

Durée

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

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Domaine(s) de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus
Effectif
Durée

Objectifs spécifiques

Séquence
Variables de différenciation
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Expression - Métacognition
Critère d'observation - de réussite
Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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