Le jeu des jetons (pair, impair)
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Description du matériel
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- Une boîte divisée en 2 parties
- Chiffres de 1 à 9
- 55 jetons rouges
- Travail sur une table ou sur un tapis
Âge de première présentation
4 ans
Pré-requis
Aucun
Buts directs
- Construction du nombre chez l'enfant
- Renforcement de la séquence de 1 à 10
- Introduction de la divisibilité par 2 avec le concept pair - impair
Buts indirects
- Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
- Développement de la pensée logique
- Adaptation à l'environnement
- Volonté, autonomie, confiance en soi
- Cheminement vers le calcul mental
Présentation du matériel
Mise en place
- Reconstruire la suite numérique et les nombres
- Pair et impair, la divisibilité par 2
Présentation
- Inviter l'enfant à l'activité et lui demander d'aller chercher le matériel
- Inviter l'enfant à sortir les chiffres, dans le désordre
- Lui demander de les nommer à chaque fois qu'il en sort un
- Lui demander de les ordonner de 1 à 10
Est-ce que tu peux mettre les jetons en dessous ?
- Pour le chiffre 1, l'enseignant met un jeton. Idem pour 2 et 3
- Positionnement deux par deux, sous les chiffres
- À partir de 4, demander à l'enfant de les placer
- Quand le travail est fini :
Est-ce que je peux passer mon doigt entre les jetons ?
- Réponses attendues :
- Pour 1 :
Non
- Pour 2 :
Oui
- Pour 3 :
Non
- Pour 4 :
Oui
- Pour 1 :
- Lorsque l'on peut passer le doigt, écarter les jetons et soulever le chiffre
- À partir de 4, demander à l'enfant de passer son doigt
- Relire avec l'enfant : 2, 4, 6, 8, 10 et annoncer :
Ce sont des nombres pairs, ils vont par deux
- Idem avec les nombres impairs
- Faire verbaliser l'enfant sur ce qu'il connaît de pair, des choses qui vont par 2
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
- Le nombre de jetons utilisés dans l'activité
Variantes
Langage
Leçon en trois temps=
Est-ce que tu peux me montrer un nombre pair ?
Encore un ? Encore un ?
- Même chose avec les nombres impairs
- Finir en demandant :
Qu'est-ce que c'est ?
- Inviter à la répétition de l'activité
Remarques
- C'est la première fois que l'enfant doit reconstruire la séquence de 1 à 10
- Pour rendre plus concret le concept pair - impair, on peut le raccrocher à la réalité avec des objets du quotidien : une paire de chaussures, une paire de lunettes, une paire de gants etc
Photos
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Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
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- Domaine(s) de l'Éducation Nationale
- Objectifs et attendus
- Effectif
- Durée
- Objectifs spécifiques
- Séquence
- Variables de différenciation
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
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Fiche de fabrication du matériel
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Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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