Les solides géométriques

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Description du matériel

Les solides géométriques

• 1 corbeille contenant 10 solides bleus : un cylindre, un cône, un cube, un pavé, une boule, une pyramide à base carrée, une pyramide à base triangulaire, un ovoïde, un prisme à base triangulaire, ellipsoïde
• 1 grand foulard
• 1 boite avec des cartes en bois avec trait épais bleu en contour :
  • 1 carré
  • 1 disque
  • 1 triangle équilatéral
  • 1 triangle isocèle acutangle (aux angles aigus)
  • 1 rectangle

Âge de première présentation

3 ans - 3 ans ½

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Raffiner le sens stéréognostique (Reconnaissance des formes)

Buts indirects

• Construction de l'intelligence
• Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts
• Construction de la pensée logique
• Préparation indirecte à la géométrie
• Préparation indirecte à l'art

Présentation du matériel

Mise en place

• Travail sur une table
• Inviter l'enfant à aller chercher la panière avec les différents solides

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Découverte des solides 3 par 3

• Sortir trois formes que l'on fait toucher à l'enfant
• Prendre une des formes
• La toucher les yeux fermés. La nommer.

  Cylindre !

  La poser sur la table
• L'enfant fait de même avec les yeux fermés
• Faire la même chose avec trois formes au total
• Faire une leçon de langage en 3 temps avec les 3 solides choisis (donner, toucher telle ou telle forme)
• Procéder ainsi jusqu'à ce que l'enfant connaisse les noms des 10 solides, présentation par présentation

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Stéréognostique et visuel

Variantes

Exploration avec le foulard

• Inviter l'enfant à aller chercher la panière avec les différents solides puis le foulard
• Recouvrir la panière avec le foulard. Sans soulever le foulard, attraper un des solides et dire par exemple: Je vais essayer de retrouver le cylindre. Vérifier en sortant le solide. Demander à l'enfant de saisir un solide à son tour
• Variation : Demander à l'enfant de chercher un solide particulier dans la panière. Peux-tu trouver le cylindre ?

Exploration avec les cartes en bois

• Sortir tous les solides de la corbeille
• Lui demander de constituer des « familles »
• Sortir une carte de la boîte
• À quel solide on peut associer cette base ?
• Superposer les formes qui peuvent l'être
• Les mettre de côté avec la carte et sortir une autre carte
• Continuer avec toutes les cartes
• À la fin de l'exploration, l'enfant réalise que ceux qui roulent n'ont pas de base

Exploration des traces et ombres

• Plateau de farine sur lequel on pose des formes qui laissent des traces différentes
• Dans un coin sombre de l'ambiance projeter de la lumière sur les formes et observer les ombres différentes

Langage

• Le nom des solides 3 par 3

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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