Les tables de mémorisation de la multiplication 1, 2, 3

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Description du matériel

Fichier:Les tables de mémorisation de la multiplication 1, 2, 3.jpg

Table de mémorisation

1 table quadrillée à double entrée avec les nombres de 1 à 10 inscrits en bleu pour la 1ère ligne horizontale (l'abscisse) et les nombres de 1 à 10 inscrits en rouge pour la 1ère ligne verticale (l'ordonnée), les résultats sont indiqués au milieu. C'est la table de Pythagore
1 plateau contenant :
- 1 corbeille avec des tickets jaunes reprenant toutes les combinaisons
- des feuilles blanches
- 1 crayon à papier
1 table de contrôle

Table de mémorisation 2

1 table quadrillée (même table que la 1ère, coupée dans sa diagonale car on a supprimé les résultats redondants)
1 plateau contenant :
- 1 corbeille avec des tickets reprenant toutes les multiplications
- des feuilles blanches
- 1 crayon
1 table de contrôle coupée dans sa diagonale (suppression des résultats identiques)

Table de mémorisation 3

Une table quadrillée identique à la 1ère mais sans les résultats
Une petite boîte jaune avec le symbole × inscrit sur le couvercle, contenant :
- des timbres en bois blanc avec les nombres inscrits en jaune représentant les résultats
Un petit plateau contenant :
- une petite corbeille avec 81 tickets reprenant toutes les multiplications

Âge de première présentation

5 ans ½ - 6 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Mémorisation de la table de multiplication
Exploration des qualités de l'opération (commutativité)

Buts indirects

Construction de l'intelligence et de l'esprit mathématique
Développement de la pensée logique
Adaptation à l'environnement
Volonté, autonomie, confiance en soi
Préparation au calcul mental et à l'arithmétique

Présentation du matériel

On a bien travaillé avec les perles.

Faire remarquer la différence de couleurs et de contenu. C'est la multiplication.

Mise en place

Aller chercher le matériel à l'étagère et le poser sur la table

Table de mémorisation 1

Aller chercher le matériel à l'étagère et le poser sur la table
On a bien travaillé avec les perles.
Faire remarquer la différence de couleurs et de contenu. C'est la multiplication.
Inviter l'enfant à tirer un ticket, par exemple : 4 × 5 =
Inviter l'enfant à écrire l'opération sur une feuille
Prendre la table et lire le résultat dans le tableau : index droit sur 4 (bleu), index gauche sur 5 (rouge) ; le résultat se situe à l'intersection des 2 colonnes : 20
Inviter l'enfant à tirer un autre ticket
Quand l'intérêt est épuisé, l'inviter à vérifier ses résultats dans la table de contrôle 1
Il est souhaitable qu'il fasse le panier en entier

Table de mémorisation 2

Aller chercher le matériel à l'étagère et le poser sur la table
On compare cette table avec la première. On prend un exemple comme 5 × 3 et 3 × 5 et que l'on retrouve 2 fois le même résultat. Lui montrer la diagonale et la symétrie des résultats. Cela explique le fait qu'elle soit à moitié vide
Inviter l'enfant à tirer un ticket, par exemple : 5 × 8 =
Inviter l'enfant à écrire l'opération sur une feuille
Lire le résultat dans la table : placer l'index gauche sur le nombre le plus petit (5) et placer index droit sur le deuxième nombre (8). Faire glisser l'index gauche au bout de la ligne puis descendre perpendiculairement jusqu'à la ligne 8. À l'intersection, se trouve le résultat : 40
Inviter l'enfant à piocher un autre ticket
Quand l'intérêt est épuisé, inviter l'enfant à vérifier ses résultats avec la table de contrôle 2

Table de mémorisation 3

Aller chercher le matériel à l'étagère et le poser sur la table
Demander à l'enfant d'ordonner les timbres
Lui demander de tirer un ticket, par exemple : 8 × 10 =
L'enfant lit l'opération et annonce le résultat à voix haute
Il place le timbre correspondant sur la table et poursuit avec un autre ticket
Les tickets sont placés les uns sous les autres
Dans un premier temps, l'enfant peut travailler avec la table de mémorisation 1
Quand l'intérêt s'épuise, l'inviter à vérifier ses résultats avec les tables de contrôle 1 ou 2

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

Table de mémorisation 1 : table de contrôle 1
Table de mémorisation 2 : table de contrôle 2
Table de mémorisation 3 : les tables de contrôle et la table de mémorisation 1

Variantes

Remarques

On ne travaille pas les opérations successivement, mais en parallèle
Si j'ai 2 timbres de 42 cela veut dire que 42 ne peut être divisé que par deux diviseurs. En les rangeant de 1 à 100 on voit que chaque nombre a au maximum 4 diviseurs
Plus l'enfant est dépendant (d'une table de contrôle par exemple), l'accepter et l'aider à se rassurer. Ensuite il deviendra indépendant
Avec cette dernière table nous n'écrivons pas

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

Durée

Domaines de l'Éducation Nationale

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Objectifs spécifiques

Rôle de l'adulte

Rôle de l'élève

Séquence

Variables de différenciation

Expression - Métacognition

Activités langagières

Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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Domaine(s) de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus
Effectif
Durée

Objectifs spécifiques

Séquence
Variables de différenciation
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève

Expression - Métacognition
Critère d'observation - de réussite
Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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