Les tablettes baryques

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Description du matériel

Fichier:Les tablettes baryques.jpg

Les tablettes baryques

• 3 boites contenant chacune 7 tablettes en bois : écart de 10 g entre chaque essence (30g, 20g, 10g) (chêne, hêtre, bouleau)

Âge de première présentation

3 ans 1/2

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Raffinement du sens baryque

Buts indirects

• Construction de l'intelligence
• Adaptation à l'environnement, à la culture par l'entrée dans les concepts
• Construction de la pensée logique
• Préparation indirecte à la géométrie

Présentation du matériel

Phase 1 : contraste léger / lourd

• Inviter l'enfant à prendre 2 boites (plus légère et plus lourde) et les poser sur la table
• Fermer les yeux
• Prendre 2 tablettes légères, les soupeser en même temps sur la pulpe des doigts
• Inviter l'enfant à le faire
• Prendre 2 tablettes lourdes, les soupeser sur l'avant des doigts
• Inviter l'enfant à le faire
• Prendre une tablette de chaque boîte et soupeser. Bien sentir la différence
• Prendre une tablette de chaque boîte mais en inversant et soupeser
• Prendre deux tablettes légères et soupeser
• Prendre deux tablettes lourdes et soupeser
• Prendre les deux dernières tablettes (lourde et légère) et soupeser
• Placer chaque tablette devant la boite correspondante (sériation)
• Constituer 2 piles en mélangeant les tablettes
• Prendre 1 tablette de chaque pile, les soupeser
• Si c'est pareil on range les deux plaquettes à droite, si c'est différent à gauche
• Continuer jusqu'à la fin de la pile
• Inviter l'enfant à faire le travail
• Inviter l'enfant à refaire l'activité aussi souvent qu'il le souhaite / Inviter à ranger

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Phase 2

• Inviter l'enfant à prendre 2 boîtes différentes (plaquettes intermédiaires et lourdes)
• Procéder comme à la phase 1

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Phase 3

• Inviter l'enfant à prendre 2 boîtes différentes (plaquettes intermédiaires et légères)
• Procéder comme à la phase 1

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Phase 4

• Inviter l'enfant à prendre les 3 boîtes différentes (plaquettes lourdes, intermédiaires et légères)
• Commencer par empiler les plaquettes au hasard sur deux piles et procéder comme à la phase 1 sur le tri des paires (pareil ou pas pareil)

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Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Visuel (couleur)

Variantes

Langage

Adjectif : lourd et léger=

• Prendre une légère et une lourde et dire en montrant la bonne plaquette c'est lourd c'est léger
• Prendre dans les mains et dis moi où est lourd dis moi où est légère. Les yeux fermés. Inverser les plaquettes. Etc…
• Mettre la main sous une main de l'enfant et qu'est-ce que c'est ?

Comparatif : plus lourd que ; plus léger que

• Trois types de plaquettes

Superlatif : le plus lourd ; le plus léger

• Deux types de plaquettes

Remarques

• Poser les plaquettes sur la table avant de les mettre dans la main ou avant de les ranger
• Les yeux sont fermés pendant les exercices
• On pourrait bander les yeux

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif
Durée
Domaines de l'Éducation Nationale
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale
Objectifs spécifiques
Rôle de l'adulte
Rôle de l'élève
Séquence
Variables de différenciation
Expression - Métacognition
Activités langagières
Critère d'observation - de réussite

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

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• Domaine(s) de l'Éducation Nationale
• Objectifs et attendus
• Effectif
• Durée

• Objectifs spécifiques

• Séquence
• Variables de différenciation
• Rôle de l'adulte
• Rôle de l'élève

• Expression - Métacognition
• Critère d'observation - de réussite
• Activités langagières

Fiche d'album Montessori

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Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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