Saynètes pour réactiver certaines règles de vie
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Description du matériel
- Variable en fonction de la saynette
Âge de première présentation
3 ans
Pré-requis
Aucun
Buts directs
- Donner aux enfants des repères en matière de savoir-vivre en collectivité
- Répondre au besoin de socialisation des enfants de 3 à 6 ans
- Fonder le groupe et sa cohésion
Buts indirects
- Développer le respect et la mise en lien
- Nourrir les besoins de la période sensible de la construction sociale
- Inhiber certains gestes et en développer d'autres
- Créer une ambiance de respect mutuel entre les enfants
Présentation du matériel
Mise en place
- Organiser les saynettes comme une présentation de matériel
- Inviter un petit groupe d'enfants (3-4) à l'activité pendant que les autres travaillent
- Proposer une situation adaptée au contexte de la classe
Dire bonjour
Matériel
- Aucun
Saynette
- Re-contextualiser avec la maison :
Chaque matin vous dites bonjour à vos parents :
bonjour maman
,bonjour papa
. Nous allons nous entraîner à dire bonjour à l'école. - L'enseignant dit bonjour à quelques enfants
- Les invite à s'entraîner à se dire bonjour :
Bonjour Adam !
Bonjour Léa !
Bonjour Yanek !
- Chacun le fait
- Conclure :
Maintenant que vous savez dire bonjour, vous pourrez le dire chaque matin à l'école à chaque adulte et à chaque enfant que vous croiserez pour la première fois de la journée.
Vous pouvez maintenant choisir un autre travail.
Point d'intérêt spécifique à la saynette
- L'expression Bonjour (prénom)
Prolongements
- Apprendre à dire bonjour à un adulte que l'on ne connaît pas :
Bonjour Madame
Bonjour Monsieur
- Apprendre à dire au revoir :
Au revoir Jeanne
Au revoir Hector
Offrir quelque chose à quelqu'un
Matériel
- Quelque chose à offrir, par exemple : des quartiers de pommes
Saynette
- Introduire l'activité :
Aujourd'hui, je vais vous montrer comment on offre quelque chose à quelqu'un.
- Faire une démonstration :
Adèle, est-ce que tu veux un quartier de pomme ?
- Tendre le quartier de pomme avec délicatesse
- L'enfant répond :
Oui merci, avec plaisir !
- Continuer avec les autres enfants :
Joachim, est-ce que tu veux de la banane ?
Madiou, est-ce que tu veux une noisette ?
- Chacun son tour pose la question et y répond
Point d'intérêt spécifique à la saynette
- Le partage
- Les expressions Est-ce que tu veux... ? et Oui merci, avec plaisir !
Marcher autour du tapis
Matériel
- Un tapis
Saynette
- Inviter un enfant à installer le matériel :
Nancy, peux-tu aller chercher un tapis s'il te plaît ? Tu vas le dérouler et nous allons nous asseoir autour.
- Installer les autres enfants d'un côté du tapis
- Engager la conversation :
Est-ce que vous avez des tapis chez vous ? Qu'est-ce que vous faites avec les tapis ?
- Écouter les enfants
- Faire le lien avec la classe :
Qu'est-ce qu'elle a fait Nancy ? Vous savez ce qu'on fait avec les tapis dans la Maison des Enfants ?
- Valider les réponses :
Des activités, oui, on y pose du matériel. Aujourd'hui, je vais vous montrer comment on marche autour d'un tapis, pour ne pas gêner ceux qui travaillent sur un tapis.
- Se lever et marcher lentement autour du tapis (sens des aiguilles d'une montre) en mettant un pied devant l'autre (sans toucher le talon du pied de devant) et revenir à sa place
- Proposer aux enfants :
Qui veut marcher autour du tapis ?
- Observer et proposer des ajustements si nécessaire
- Conclure :
Vous savez ce qu'on a fait ? On a marché autour du tapis. Maintenant, vous savez comment faire pour marcher quand il y a un tapis par terre.
- Ranger le matériel :
Maud, veux-tu ranger le tapis s'il te plaît ?
- Avant qu'ils ne repartent, proposer des activités :
Maintenant, Nancy, tu veux aller presser une éponge ou visser les boulons ?
Point d'intérêt spécifique à la saynette
- Rester au bord du tapis (le mouvement d'équilibre et d'attention)
Présenter ses excuses
Matériel
- Aucun
Saynette
- Introduire la situation :
Aujourd'hui, je voudrais vous parler de ce qu'on fait lorsqu'on a dérangé un autre enfant ou lorsqu'on lui a fait mal. Est-ce que cela vous est déjà arrivé de bousculer un copain sans faire exprès ?
- Expliquer le contexte :
Dans la Maison des Enfants, lorsqu'on dérange un autre enfant ou qu'on lui fait mal, on présente ses excuses. Je vais vous montrer comment on présente ses excuses et vous allez me répondre.
- Faire une démonstration :
- Se lever de sa chaise
- Avancer vers un enfant et le bousculer en heurtant doucement son épaule
- S'adresser à lui en le regardant dans les yeux :
Oh Sofia, je te demande pardon de t'avoir bousculée.
- Laisser l'enfant répondre
- Poursuivre avec chacun des autres enfants
- Inviter les enfants à pratiquer :
Qui veut venir présenter ses excuses comme je l'ai montré ?
- Échanger sa place avec l'enfant pour qu'il présente ses excuses aux trois autres (dont l'éducateur)
- Proposer aux autres :
Est-ce que quelqu'un veut venir encore ?
- Conclure :
Maintenant, lorsque vous bousculerez ou dérangerez quelqu'un, vous saurez comment présenter vos excuses.
Point d'intérêt spécifique à la saynette
- L'expression Je te demande pardon ou Je te présente mes excuses
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
- La réaction des autres enfants et des adultes
- L'ambiance générale de la classe
- Les expressions utilisées
Variantes
Autres possibilités de saynettes
- Parler à voix basse
- Regarder sans déranger
- Proposer son aide
- Proposer une chaise à quelqu'un
- Proposer un geste pour dire que l'on sera disponible bientôt
- Proposer un geste pour demander de l'aide
- Décider d'un code pour indiquer que l'on ne doit pas être dérangé
- Saluer quelqu'un que l'on connaît / que l'on ne connaît pas
- Tenir la porte pour laisser passer quelqu'un
- Apprendre à éternuer
Remarques
- La grâce et la courtoisie sont fondamentales : elles structurent les interactions sociales et créent une ambiance de respect mutuel dans la classe
- L'approche Montessori de la grâce et courtoisie passe par deux voies indirectes :
- L'éducateur comme modèle humain à travers son savoir-vivre avec les enfants, les collègues et les parents
- Les saynètes qui permettent aux enfants d'intégrer les codes sociaux par l'expérience
- La mise au point des saynèttes peut se faire en collaboration avec l'Atsem, garantissant ainsi une cohérence dans l'approche
- Ces exercices sont proposés en fonction des situations vécues par les enfants dans la classe
- Ils sont pratiqués tout au long de l'année, avec une intensité particulière en période de rentrée
- L'acquisition se fait naturellement : c'est l'enfant qui, le moment venu, transférera ces apprentissages dans sa vie quotidienne
- En accord avec le principe d'économie Montessori, on évite les explications superflues sur le pourquoi de ces codes sociaux
Photos
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Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !Champs spécifiques Éducation Nationale
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Objectifs spécifiques |
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Rôle de l'élève |
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
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Critère d'observation - de réussite |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.
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- Domaine(s) de l'Éducation Nationale
- Objectifs et attendus
- Effectif
- Durée
- Objectifs spécifiques
- Séquence
- Variables de différenciation
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
La fiche d'album Montessori pour ce matériel n'existe pas encore.
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Fiche de fabrication du matériel
La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :
Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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