« Porter une chaise » : différence entre les versions
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• Enlever une main et puis l’autre. | • Enlever une main et puis l’autre. | ||
• Se redresser, puis recommencer la procédure pour rapporter la chaise à sa place. | • Se redresser, puis recommencer la procédure pour rapporter la chaise à sa place. | ||
|Variantes – Introduction= | |Variantes – Introduction=dépacer une table | ||
|Variante 1= | |Variante 1= | ||
|Variante 1 Titre=Déplacer une chaise | |Variante 1 Titre=Déplacer une chaise | ||
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|Vidéo 1 - Légende=Exemple de présentation du matériel à l'enfant par Blandine | |Vidéo 1 - Légende=Exemple de présentation du matériel à l'enfant par Blandine | ||
|Domaine EN 1=Activité physique | |Domaine EN 1=Activité physique | ||
|Compétence EN 1= | |Compétence EN 1=AP2 | ||
|Compétence EN 2= | |Compétence EN 2= | ||
|Effectif=1 enfant | |Effectif=1 enfant | ||
|Durée=10 minutes | |Durée=10 minutes | ||
|Objectifs spécifiques= | |Objectifs spécifiques=Déplacer une chaise de manière coordonnée et silencieuse d'un point à un autre de la classe | ||
|Rôle de l'adulte= | |Rôle de l'adulte=Guide l'enfant vers le matériel de la classe | ||
|Rôle de l'élève= | Choisit l'espace de travail | ||
|Séquence= | Nomme les objets et les actions | ||
|Variables de différenciation= | Montre les gestes | ||
|Expression - Métacognition= | Guide l'élève dans ses gestes | ||
|Activités langagières= | Encourage et soutient du regard | ||
|Critère d'observation - de réussite= | Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel | ||
|Rôle de l'élève=Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail | |||
Répète le nom des objets et des actions | |||
Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire | |||
Réalise à son tour le travail de manière autonome | |||
Range le matériel | |||
|Séquence=une seule présentation | |||
|Variables de différenciation=Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant | |||
|Expression - Métacognition=.1- expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence » | |||
2- l’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?" | |||
3- Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité | |||
4- exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif | |||
|Activités langagières=Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ... | |||
|Critère d'observation - de réussite=L'enfant comprend le travail demandé | |||
L'enfant essaie de réaliser le travail attendu | |||
L'enfant réussit le travail attendu | |||
L'enfant répète le travail présenté | |||
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Version du 1 novembre 2024 à 13:17
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Description du matériel
une chaise
Âge de première présentation
2 ans
Pré-requis
aucun
Buts directs
porter une chaise
Buts indirects
Présentation du matériel
• Demander à l’enfant où il voudra déplacer la chaise. • Se positionner à côté de la chaise. • Lentement poser une main sur le dossier puis une main sous le siège (bien montrer comment on met une main à la fois). • La faire basculer sur deux pieds côté dossier. • La soulever. • Porter la chaise contre son ventre en marchant. • La poser sur les deux pieds arrière puis les deux pieds avant, délicatement. • Enlever une main et puis l’autre. • Se redresser, puis recommencer la procédure pour rapporter la chaise à sa place.
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
- la chaise en elle-même
- la déplacer délicatement
Variantes
Photos
Vidéos
Exemple de présentation du matériel à l'enfant par Blandine
Champs spécifiques Éducation Nationale
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Effectif |
1 enfant | |||
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Durée |
10 minutes | |||
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Objectifs spécifiques |
Déplacer une chaise de manière coordonnée et silencieuse d'un point à un autre de la classe | |||
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Rôle de l'adulte |
Guide l'enfant vers le matériel de la classe Choisit l'espace de travail Nomme les objets et les actions Montre les gestes Guide l'élève dans ses gestes Encourage et soutient du regard Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel | |||
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Rôle de l'élève |
Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail Répète le nom des objets et des actions Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire Réalise à son tour le travail de manière autonome Range le matériel | |||
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Séquence |
une seule présentation | |||
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Variables de différenciation |
Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant | |||
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Expression - Métacognition |
.1- expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence » 2- l’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?" 3- Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité 4- exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif | |||
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Activités langagières |
Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ... | |||
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Critère d'observation - de réussite |
L'enfant comprend le travail demandé L'enfant essaie de réaliser le travail attendu L'enfant réussit le travail attendu L'enfant répète le travail présenté |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
Fiche de préparation - Porter une chaise
Fiche d'album Montessori
Fiche d'album Montessori - Porter une chaise
Fiche de fabrication du matériel
La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :
Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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