Les objets qui coulent et qui flottent

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Description du matériel

Les objets qui coulent et qui flottent

• Un plateau sur lequel sont posé : un plat transparent, un pichet, une éponge, une petite serviette et une corbeille.
• La corbeille contient divers objets :
  • qui flottent (bouchon de liège, bougie, crochet en bois, pince à linge)
  • qui coulent (gomme, vis, clef, pièce de monnaie, morceau de pâte à fixe).
• Un seau

Âge de première présentation

4 ans

Pré-requis

Verser, avoir déjà travaillé avec des activités semi-complexes de la vie pratique

Buts directs

Observer les objets qui coulent et qui flottent

Buts indirects

Développement de la volonté, de la confiance en soi, de l'autonomie Développement de l'esprit logico-mathématique

Présentation du matériel

Fichier:Les objets qui coulent et qui flottent - Prés. Galerie Image 1.jpg

• Inviter l’enfant à la présentation puis prendre le matériel puis le seau et les installer à une table. Inviter ensuite l’enfant à aller remplir le pichet.
  

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Mise en place

• Demander à l’enfant de prendre le plateau et le poser sur la table.
• Demander l’enfant à remplir le pichet d’eau.
• Sortir le pichet et le plat sur la table.
• Inviter l’enfant à verser l’eau dans le plat.
• Prendre la corbeille et montrer le contenu à l’enfant.

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Présentation

• Sortir un premier objet de la corbeille. Demander à l’enfant de le nommer et l’orienter sur la matière dont il est composé. Par exemple, je prends la vis, l’enfant nomme l’objet, puis je lui demande : Sais-tu en quoi est fait cette vis, quelle est sa matière ? .
• Regarde je vais mettre la vis dans l’eau. Qu’est-ce qui s’est passé ? , l’enfant répond qu’elle est tombée. Oui, elle a coulée.
• Prendre un des objets qui flotte. Même procédure de nomination/matière. Penses-tu que cette pince va couler ? Regardons. Elle reste à la surface de l’eau, elle flotte !
• Procéder de la même manière avec tous les objets en invitant l’enfant à nommer/matière/flotte ou coule.
• Inviter ensuite l’enfant à sortir un à un les objets du plat, les essuyer délicatement avant de les poser sur la table en faisant deux colonnes, une avec les objets qui flottent, une avec ceux qui coulent. Reprendre le vocabulaire flotte/coule si nécessaire.
• Maintenant je vais te montrer une première coquinette. , Prendre un des objets qui flottent, par exemple le bouton en bois, le remettre dans l’eau, verbaliser le fait qu’il flotte. Le sortir en l’essuyant sur la table, puis sortir la pâte à fixe. Bien étaler la pâte à fixe sur le bouton. Placer le bouton à la surface de l’eau : il coule ! L’enfant pourra essayer avec les autres objets.
• Veux-tu que je te montre une dernière coquinette ? Oui ?. Prendre la pâte à fixe seule, la poser à la surface de l’eau. Elle coule. Commencer par former une petite assiette creuse avec la pâte à fixe, la déposer sur l’eau, elle coule toujours. Procéder ainsi en augmentant la surface de la pâte à fixe en contact avec l’eau (la masse volumique va ainsi diminuer). Au bout d’un moment, la pâte à fixe va flotter.

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Rangement

• Ranger le matériel. L’eau sera versée dans le seau et le seau vidé à l’évier puis rapporté à l’étagère. Le plateau sera ensuite rangé à sa place à l’étagère.
• Dire à l’enfant qu’il peut le faire seul autant de fois et de temps qu’il le souhaite.

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

L'eau, ça coule ou ça flotte.

Variantes

Langage

couler, flotter, sécher

Photos

Fichier:Les objets qui coulent et qui flottent - Photo 1.jpg

Vidéos

Fichier:Les objets qui coulent et qui flottent - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif	1 ou 2 enfants
Durée	15 minutes
Domaines de l'Éducation Nationale	Explorer le monde
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale	Utiliser, fabriquer, manipuler des objets EM15 Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
Objectifs spécifiques	Comprende que certains objets coulent ou flottent dans l'eau
Rôle de l'adulte	Guide l'enfant vers le matériel de la classe Choisit l'espace de travail Nomme les objets et les actions Montre les gestes Guide l'élève dans ses gestes Encourage et soutient du regard Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel
Rôle de l'élève	Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail Répète le nom des objets et des actions Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire Réalise à son tour le travail de manière autonome Range le matériel
Séquence	Une seule présentation
Variables de différenciation	Aucune
Expression - Métacognition	Il faut simplement aider l'élève à comprendre la nature de la tâche proposée et à lui montrer comment s'y engager activement. 1- expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à observer des objets qui coulent et d'autres qui flottent dans l'eau» 2- l’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas. 3- Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité 4- exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
Activités langagières	Vocabulaire : coule, flotte
Critère d'observation - de réussite	L'enfant arrive à dire si l'objet coule ou flotte et répète le travail seul.

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Les objets qui coulent et qui flottent

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Les objets qui coulent et qui flottent

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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