« Porter une chaise » : différence entre les versions

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{{Page de matériel
{{Page de matériel
|Publié=Non|Aire de matériel=Aire de vie pratique
|Publié=Non
|Description=une chaise
|Aire de matériel=Aire de vie pratique
|Âge de première présentation=2 ans
|Description=* Chaise adaptée à la taille à la force et à l'âge des enfants
|Pré-requis=aucun
|Âge de première présentation=2 ans ½ - 3 ans
|Buts directs=Donner à l'enfant l'opportunité de porter une chaise dans la classe en silence
|Pré-requis=Aucun
|Buts indirects=* Coordination motrice
|Buts directs=* Offrir à l'enfant l'opportunité de porter une chaise de manière ordonnée
* Concentration
|Buts indirects=* Concentration
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* la chaise en elle-même
* Coordination des mouvements
* la déplacer délicatement
* Adaptation à l'environnement
|Langage=
* Développement de la volonté
|Remarques=
* Orientation
|Mise en place=
* Confiance en soi, estime de soi
|Rangement=
|Prés. Ét.1=* Inviter l'enfant à l'activité
|Présentation - Introduction=
* <blockquote><strong>Nous allons porter, déplacer et poser une chaise</strong></blockquote>
|Disposition=
* <blockquote><strong>Où allons-nous porter cette chaise&#8239;?</strong></blockquote>
|Prés. Ét.1 Titre=
* Ne plus parler
|Prés. Ét.1=* Demander à l’enfant où il voudra déplacer la chaise.
* Placer la paume de la main droite au milieu du dossier
* Se positionner à côté de la chaise.
* Rabattre le pouce à l'intérieur (milieu du dossier)
* Lentement poser une main sur le dossier puis une main sous le siège (bien montrer comment on met une main à la fois).
* Placer la paume de la main gauche sous le siège de la chaise en son milieu
* La faire basculer sur deux pieds côté dossier.
* Rabattre le pouce
* La soulever.
* Soulever la chaise verticalement
* Porter la chaise contre son ventre en marchant.
* La porter de manière verticale
* La poser sur les deux pieds arrière puis les deux pieds avant, délicatement.
* Se déplacer jusqu'au lieu décidé
* Enlever une main et puis l’autre.
* Reposer la chaise en posant un pied avant puis l'autre et enfin les pieds arrière sans faire de bruit
* Se redresser, puis recommencer la procédure pour rapporter la chaise à sa place.
* Retirer la main du siège puis la main du dossier
|Variantes – Introduction=Dépacer une table
* S'asseoir sur la chaise
|Variante 1=
* Se relever
|Variante 1 Titre=Déplacer une chaise
* Inviter l'enfant à l'activité
|Variante 1 Image=Porter une chaise - Variante 1 Image.jpg
* Inviter l'enfant à la répétition de l'activité
|Photo 1=Porter une chaise - Photo 1.jpg
* Ranger la chaise à sa place à la fin de l'activité
|Photo 1 - Légende=
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Porter la chaise sans faire de bruit
* Poser les pieds en trois temps
* Mettre deux pieds de la chaise sur la ligne
* Poser la chaise en trois temps sans faire de bruit
|Remarques=* Porter et ranger une chaise sous une table font parti d'un même cycle. On présente toujours le cycle complet la première fois. Ensuite on pourra ne présenter qu'un seul aspect.
|Vidéo 1=Porter une chaise - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1=Porter une chaise - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=Exemple de présentation du matériel à l'enfant par Blandine
|Domaine EN 1=Activité physique
|Domaine EN 1=Activité physique
|Compétence EN 1=AP2
|Compétence EN 1=AP2
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|Séquence=Une seule présentation
|Séquence=Une seule présentation
|Variables de différenciation=Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant
|Variables de différenciation=Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant
|Expression - Métacognition=* Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence »
|Expression - Métacognition=* Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence »
* L’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?"
* L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?"
* Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité
* Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
* Exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
* Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
|Activités langagières=Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ...
|Activités langagières=Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ...
|Critère d'observation - de réussite=L'enfant comprend le travail demandé  
|Critère d'observation - de réussite=* L'enfant comprend le travail demandé  
L'enfant essaie de réaliser le travail attendu  
* L'enfant essaie de réaliser le travail attendu  
L'enfant réussit le travail attendu  
* L'enfant réussit le travail attendu  
L'enfant répète le travail présenté
* L'enfant répète le travail présenté
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Dernière version du 18 mars 2025 à 22:17

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Description du matériel

Porter une chaise
  • Chaise adaptée à la taille à la force et à l'âge des enfants

Âge de première présentation

2 ans ½ - 3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

  • Offrir à l'enfant l'opportunité de porter une chaise de manière ordonnée

Buts indirects

  • Concentration
  • Coordination des mouvements
  • Adaptation à l'environnement
  • Développement de la volonté
  • Orientation
  • Confiance en soi, estime de soi

Présentation du matériel

  • Inviter l'enfant à l'activité
  • Nous allons porter, déplacer et poser une chaise

  • Où allons-nous porter cette chaise ?

  • Ne plus parler
  • Placer la paume de la main droite au milieu du dossier
  • Rabattre le pouce à l'intérieur (milieu du dossier)
  • Placer la paume de la main gauche sous le siège de la chaise en son milieu
  • Rabattre le pouce
  • Soulever la chaise verticalement
  • La porter de manière verticale
  • Se déplacer jusqu'au lieu décidé
  • Reposer la chaise en posant un pied avant puis l'autre et enfin les pieds arrière sans faire de bruit
  • Retirer la main du siège puis la main du dossier
  • S'asseoir sur la chaise
  • Se relever
  • Inviter l'enfant à l'activité
  • Inviter l'enfant à la répétition de l'activité
  • Ranger la chaise à sa place à la fin de l'activité

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

  • Porter la chaise sans faire de bruit
  • Poser les pieds en trois temps
  • Mettre deux pieds de la chaise sur la ligne
  • Poser la chaise en trois temps sans faire de bruit

Variantes

Remarques

  • Porter et ranger une chaise sous une table font parti d'un même cycle. On présente toujours le cycle complet la première fois. Ensuite on pourra ne présenter qu'un seul aspect.

Photos

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Vidéos



Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 enfant

Durée

10 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées

AP2

Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.

Objectifs spécifiques

Déplacer une chaise de manière coordonnée et silencieuse d'un point à un autre de la classe

Rôle de l'adulte

  • Guide l'enfant vers le matériel de la classe
  • Choisit l'espace de travail
  • Nomme les objets et les actions
  • Montre les gestes
  • Guide l'élève dans ses gestes
  • Encourage et soutient du regard
  • Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel

Rôle de l'élève

  • Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
  • Répète le nom des objets et des actions
  • Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
  • Réalise à son tour le travail de manière autonome
  • Range le matériel

Séquence

Une seule présentation

Variables de différenciation

Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant

Expression - Métacognition

  • Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence »
  • L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?"
  • Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
  • Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ...

Critère d'observation - de réussite

  • L'enfant comprend le travail demandé
  • L'enfant essaie de réaliser le travail attendu
  • L'enfant réussit le travail attendu
  • L'enfant répète le travail présenté

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Porter une chaise

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Porter une chaise

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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