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« Les objets qui coulent et qui flottent » : différence entre les versions

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{{Page de matériel
{{Page de matériel
|Publié=Non
|Aire de matériel=Aire culturelle
|Aire de matériel=Aire culturelle
|Description=* Un plateau sur lequel sont posé : un plat transparent, un pichet, une éponge, une petite serviette et une corbeille.
|Description=* 1 plateau contenant : 1 récipient rond transparent (1l), 1 pichet transparent (50 cl), 1 éponge, 1 serviette éponge, 1 corbeille contenant divers objets (une cheville en bois, une gomme, une bougie, un petit vase, une vis, un crochet en bois, une clé, une pince à linge, une pièce de monnaie, un morceau de pâte à fixe...)
* La corbeille contient divers objets :
* 1 seau
** qui flottent (bouchon de liège, bougie, crochet en bois, pince à linge)
|Pré-requis=Aucun
**qui coulent (gomme, vis, clef, pièce de monnaie, morceau de pâte à fixe).
|Buts directs=* Attirer l'enfant sur un phénomène physique (masse et volume)
* Un seau
|Buts indirects=* Construction de l'intelligence
|Âge de première présentation=4 ans
* Adaptation à l'environnement
|Pré-requis=Verser, avoir déjà travaillé avec des activités semi-complexes de la vie pratique
* Construction de la pensée logique
|Buts directs=Observer les objets qui coulent et qui flottent
* Coordination & intégration psychomotrice (raffinement & précision)
|Buts indirects=Développement de la volonté, de la confiance en soi, de l'autonomie
* Volonté
Développement de l'esprit logico-mathématique
* Autonomie
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=L'eau
* Confiance en soi
|Langage=couler, flotter, sécher
* Préparation indirecte aux expériences (6-9 ans)
|Remarques=
|Mise en place=* Demander à l'enfant de prendre le plateau et le poser sur la table.
|Mise en place=*Inviter l’enfant à verser l’eau dans le plat.
* Demander l'enfant à remplir le pichet d'eau.
*Sortir un premier objet de la corbeille. Demander à l’enfant de le nommer et l’orienter sur la matière dont il est composé. Par exemple, je prends la vis, l’enfant nomme l’objet, puis je lui demande : <q> Sais-tu en quoi est fait cette vis, quelle est sa matière ? </q>  .
* Sortir le pichet et le plat sur la table.
*<q> Regarde je vais mettre la vis dans l’eau. Qu’est-ce qui s’est passé ? </q>, l’enfant répond qu’elle est tombée. <q> Oui, elle a coulée. </q>  
* Inviter l'enfant à verser l'eau dans le plat.
*Prendre un des objets qui flotte. Même procédure de nomination/matière. <q> Penses-tu que cette pince va couler ? Regardons. Elle reste à la surface de l’eau, elle flotte ! </q> 
* Prendre la corbeille et montrer le contenu à l'enfant.
*Procéder de la même manière avec tous les objets en invitant l’enfant à nommer/matière/flotte ou coule.
* Sortir tous les objets sur la table en les posant les uns à côté des autres et en les nommant.
*Inviter ensuite l’enfant à sortir un à un les objets du plat, les essuyer délicatement avant de les poser sur la table en faisant deux colonnes, une avec les objets qui flottent, une avec ceux qui coulent. Reprendre le vocabulaire flotte/coule si nécessaire.
|Prés. Ét.1=* <blockquote><strong>Nous allons mettre les objets dans l'eau et nous allons observer si les objets coulent ou s'ils flottent.</strong></blockquote>
*<q> Maintenant je vais te montrer une première coquinette. </q>, Prendre un des objets qui flottent, par exemple le bouton en bois, le remettre dans l’eau, verbaliser le fait qu’il flotte. Le sortir en l’essuyant sur la table, puis sortir la pâte à fixe. Bien étaler la pâte à fixe sur le bouton. Placer le bouton à la surface de l’eau : il coule ! L’enfant pourra essayer avec les autres objets.
* Mettre la bougie dans l'eau et observer. Le verbaliser à l'enfant : <q><strong>La bougie flotte</strong></q>.
*<q> Veux-tu que je te montre une dernière coquinette ? Oui ?. </q> Prendre la pâte à fixe seule, la poser à la surface de l’eau. Elle coule. Commencer par former une petite assiette creuse avec la pâte à fixe, la déposer sur l’eau, elle coule toujours. Procéder ainsi en augmentant la surface de la pâte à fixe en contact avec l’eau (la masse volumique va ainsi diminuer). Au bout d’un moment, la pâte à fixe va flotter.
* Inviter l'enfant à mettre la gomme dans l'eau. Observer : elle coule.
|Rangement=*Ranger le matériel. L’eau sera versée dans le seau et le seau vidé à l’évier puis rapporté à l’étagère. Le plateau sera ensuite rangé à sa place à l’étagère.
* Faire de même pour chaque objet.
*Dire à l’enfant qu’il peut le faire seul autant de fois et de temps qu’il le souhaite.
|Prés. Ét.2=* <blockquote><strong>Nous allons sortir tous les objets qui flottent.</strong></blockquote>
|Présentation - Introduction=*Inviter l’enfant à la présentation puis prendre le matériel puis le seau et les installer à une table. Inviter ensuite l’enfant à aller remplir le pichet.<br>
* Demander à l'enfant de les sortir et de les essuyer avec l'éponge. L'enfant les regroupe sur un côté de la table.
|Prés. Galerie - Largeur images=
* Sortir les autres objets (qui coulent) et les mettre de l'autre côté de la table.
|Prés. Galerie Image 1=Les objets qui coulent et qui flottent - Prés. Galerie Image 1.jpg
* <blockquote><strong>Ici, nous avons des objets qui coulent et ici les objets qui flottent.</strong></blockquote>
|Prés. Galerie Légende 1=
|Prés. Ét.3=* Reprendre la boule de pâte à fixe et dire à l'enfant : <q><strong>la boule coule</strong></q>.
|Disposition=
* Modeler la pâte en coque afin qu'elle puisse flotter et la mettre dans l'eau. Elle flotte.
|Prés. Ét.1 Titre=
* <blockquote><strong>Tu as vu ? Maintenant, elle flotte. Alors, tu la mets où ?</strong></blockquote>
|Prés. Ét.1=
* L'enfant la pose dans le tas des objets qui flottent ou au milieu des deux tas.
|Prés. Ét.1 Image=Les objets qui coulent et qui flottent - Présentation Étape 1 Image.jpg
|Rangement=* Ranger les objets dans la corbeille en les essuyant
|Variantes – Introduction=
* Vider l'eau du récipient dans le seau.
|Variante 1=
* Aller ranger le matériel sur l'étagère.
|Variante 1 Titre=
* <blockquote><strong>Tu peux le faire seul autant de fois et de temps que tu le souhaites.</strong></blockquote>
|Variante 1 Image=Les objets qui coulent et qui flottent - Variante 1 Image.jpg
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* Le matériel lui-même
|Photo 1=Les objets qui coulent et qui flottent - Photo 1.jpg
|Domaine EN 1=Explorer le monde
|Photo 1 - Légende=
|Compétence EN 1=EM15
|Vidéo 1=Les objets qui coulent et qui flottent - Vidéo 1.mp4
|Vidéo 1 - Légende=
|Domaine EN 1=
|Compétence EN 1=
|Compétence EN 2=
|Compétence EN 2=
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|Effectif=1 ou 2 enfants
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|Durée=15 minutes
|Objectifs spécifiques=
|Objectifs spécifiques=* Comprende que certains objets coulent ou flottent dans l'eau
|Rôle de l'adulte=
|Rôle de l'adulte=* Guide l'enfant vers le matériel de la classe
|Rôle de l'élève=
* Choisit l'espace de travail
|Séquence=
* Nomme les objets et les actions
|Variables de différenciation=
* Montre les gestes
|Expression - Métacognition=
* Guide l'élève dans ses gestes
|Activités langagières=
* Encourage et soutient du regard
|Critère d'observation - de réussite=
* Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel
|Rôle de l'élève=* Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
* Répète le nom des objets et des actions
* Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
* Réalise à son tour le travail de manière autonome
* Range le matériel
|Séquence=Une seule présentation
|Variables de différenciation=Aucune
|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à observer des objets qui coulent et d'autres qui flottent dans l'eau»
# L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas.
# Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
# Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
|Activités langagières=Vocabulaire : coule, flotte
|Critère d'observation - de réussite=* L'enfant arrive à dire si l'objet coule ou flotte et répète le travail seul.
}}
}}

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Description du matériel

Les objets qui coulent et qui flottent
  • 1 plateau contenant : 1 récipient rond transparent (1l), 1 pichet transparent (50 cl), 1 éponge, 1 serviette éponge, 1 corbeille contenant divers objets (une cheville en bois, une gomme, une bougie, un petit vase, une vis, un crochet en bois, une clé, une pince à linge, une pièce de monnaie, un morceau de pâte à fixe...)
  • 1 seau

Âge de première présentation

Cette rubrique est vide.

Pré-requis

Aucun

Buts directs

  • Attirer l'enfant sur un phénomène physique (masse et volume)

Buts indirects

  • Construction de l'intelligence
  • Adaptation à l'environnement
  • Construction de la pensée logique
  • Coordination & intégration psychomotrice (raffinement & précision)
  • Volonté
  • Autonomie
  • Confiance en soi
  • Préparation indirecte aux expériences (6-9 ans)

Présentation du matériel

Mise en place

  • Demander à l'enfant de prendre le plateau et le poser sur la table.
  • Demander l'enfant à remplir le pichet d'eau.
  • Sortir le pichet et le plat sur la table.
  • Inviter l'enfant à verser l'eau dans le plat.
  • Prendre la corbeille et montrer le contenu à l'enfant.
  • Sortir tous les objets sur la table en les posant les uns à côté des autres et en les nommant.

Présentation

  • Nous allons mettre les objets dans l'eau et nous allons observer si les objets coulent ou s'ils flottent.

  • Mettre la bougie dans l'eau et observer. Le verbaliser à l'enfant : La bougie flotte.
  • Inviter l'enfant à mettre la gomme dans l'eau. Observer : elle coule.
  • Faire de même pour chaque objet.

  • Nous allons sortir tous les objets qui flottent.

  • Demander à l'enfant de les sortir et de les essuyer avec l'éponge. L'enfant les regroupe sur un côté de la table.
  • Sortir les autres objets (qui coulent) et les mettre de l'autre côté de la table.

  • Ici, nous avons des objets qui coulent et ici les objets qui flottent.

  • Reprendre la boule de pâte à fixe et dire à l'enfant : la boule coule.
  • Modeler la pâte en coque afin qu'elle puisse flotter et la mettre dans l'eau. Elle flotte.

  • Tu as vu ? Maintenant, elle flotte. Alors, tu la mets où ?

  • L'enfant la pose dans le tas des objets qui flottent ou au milieu des deux tas.

Rangement

  • Ranger les objets dans la corbeille en les essuyant
  • Vider l'eau du récipient dans le seau.
  • Aller ranger le matériel sur l'étagère.

  • Tu peux le faire seul autant de fois et de temps que tu le souhaites.

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

  • Le matériel lui-même

Variantes


Photos

Cette section est vide. Ajoutez vos photos de ce matériel pour la compléter !

Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif

1 ou 2 enfants

Durée

15 minutes

Domaines de l'Éducation Nationale

  • Explorer le monde

Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets

EM15

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).

Objectifs spécifiques

  • Comprende que certains objets coulent ou flottent dans l'eau

Rôle de l'adulte

  • Guide l'enfant vers le matériel de la classe
  • Choisit l'espace de travail
  • Nomme les objets et les actions
  • Montre les gestes
  • Guide l'élève dans ses gestes
  • Encourage et soutient du regard
  • Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel

Rôle de l'élève

  • Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail
  • Répète le nom des objets et des actions
  • Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire
  • Réalise à son tour le travail de manière autonome
  • Range le matériel

Séquence

Une seule présentation

Variables de différenciation

Aucune

Expression - Métacognition

  1. Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à observer des objets qui coulent et d'autres qui flottent dans l'eau»
  2. L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas.
  3. Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité
  4. Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif

Activités langagières

Vocabulaire : coule, flotte

Critère d'observation - de réussite

  • L'enfant arrive à dire si l'objet coule ou flotte et répète le travail seul.

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Les objets qui coulent et qui flottent

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Les objets qui coulent et qui flottent

Fiche de fabrication du matériel

La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :

Documents téléchargeables


Ressources complémentaires

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Commentaires – partages

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