« Presser une éponge » : différence entre les versions
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|Publié=Non | |||
|Aire de matériel=Aire de vie pratique | |Aire de matériel=Aire de vie pratique | ||
|Description= | |Description=* Un plateau avec deux bols identiques blancs | ||
* Une éponge naturelle toujours humide | |||
* Un seau d'eau (rouge), une petite serviette éponge (rouge) | |||
* Une éponge naturelle | |Âge de première présentation=2 ans ½ - 3 ans | ||
* Un seau | |||
|Âge de première présentation= | |||
|Pré-requis=Aucun | |Pré-requis=Aucun | ||
|Buts directs= | |Buts directs=* Offrir à l'enfant l'opportunité de presser une éponge de manière ordonnée | ||
|Buts indirects=* Adaptation à l'environnement | |Buts indirects=* Concentration | ||
* | * Coordination des mouvements | ||
* Adaptation à l'environnement | |||
* Développement de la volonté | |||
* Orientation | |||
|Mise en place= | * Confiance en soi, estime de soi | ||
|Mise en place=* Installer une table | |||
* Prévoir un accès au point d'eau | |||
|Prés. Ét.1 Titre=Préparation | |||
|Prés. Ét.1=* <blockquote><strong>Aujourd'hui, nous allons presser une éponge !</strong></blockquote> | |||
* Aller avec l'enfant vers l'étagère | |||
* <blockquote><strong>On va avoir besoin de ce plateau et de ce seau rouge.</strong></blockquote> | |||
|Prés. Ét.1 Titre= | * Montrer comment porter un plateau | ||
|Prés. Ét.1=< | * Demander à l'enfant de porter le plateau sur une table | ||
* S'asseoir avec l'enfant assis à gauche | |||
* | * Demander à l'enfant s'il connaît les objets du plateau, lui présenter le matériel | ||
* | * <blockquote><strong>Il nous faut encore quelque chose</strong></blockquote> | ||
* | * Aller chercher un seau avec lui, le poser entre les deux chaises | ||
* | * Porter le seau le long du corps, 2 mains pour relever l'anse | ||
* | * Verser le seau à 2 mains, la main supérieure tenant l'anse | ||
* | * Expliquer qu'on va avoir besoin d'eau | ||
* Sortir l'éponge et la poser sur le plateau | |||
* S'essuyer les | * <blockquote><strong>On va remplir ce bol d'eau !</strong></blockquote> | ||
* Aller vider | * Demander à l'enfant de prendre le bol de droite à deux mains | ||
* | * L'enfant porte le bol jusqu'au robinet | ||
| | * L'adulte ouvre l'eau et remplit le bol posé dans le lavabo | ||
* Retourner s'asseoir avec l'enfant | |||
|Prés. Ét.2 Titre=Activité | |||
|Prés. Ét.2=* Tremper l'éponge dans le bol de droite | |||
* Observer l'éponge qui se gorge d'eau | |||
| | * Échanger des regards complices | ||
* Saisir l'éponge, attendre qu'elle ne goutte plus | |||
* La placer au-dessus de l'autre bol et l'essorer | |||
* Faire le mouvement de <cite>pince</cite> : doigts serrés qui se referment sur le pouce | |||
|Domaine EN 1= | * Répéter l'action jusqu'à ce qu'il n'y ait plus d'eau dans le bol de droite | ||
|Compétence EN 1= | * Faire l'inverse, du bol de gauche vers le bol de droite | ||
|Prés. Ét.3 Titre=Rangement | |||
|Prés. Ét.3=* Mettre l'éponge sur le plateau | |||
* S'essuyer les mains avec la serviette | |||
* Se lever pour vider le bol rempli d'eau dans le seau | |||
* Aller au lavabo vider l'eau du seau | |||
* Inviter l'enfant à retourner chercher de l'eau pour qu'il puisse faire l'activité à son tour | |||
* Accompagner l'enfant au lavabo | |||
* Quand l'enfant a fini l'activité, lui rappeler de ramener son plateau sur l'étagère | |||
* L'inviter à refaire l'activité aussi souvent qu'il le souhaite | |||
|Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur=* L'eau qui disparaît du bol | |||
* L'éponge qui se gorge d'eau et change de couleur | |||
* Pas d'eau sur le plateau | |||
* L'éponge ne goutte plus avant de l'essorer | |||
|Remarques=* Avant de ranger le plateau, vérifier s'il est nécessaire de mettre une serviette propre et bien éponger table et plateau | |||
* Aller chercher l'eau est un mouvement global | |||
* Presser l'éponge relève de la motricité fine | |||
|Domaine EN 1=Explorer le monde | |||
|Compétence EN 1=EM15 | |||
|Compétence EN 2= | |Compétence EN 2= | ||
|Effectif= | |Effectif=1 enfant | ||
|Durée= | |Durée=10/15 min | ||
|Objectifs spécifiques= | |Objectifs spécifiques=* Transvaser à l'aide d'une éponge | ||
|Rôle de l'adulte= | * Développer la motricité fine | ||
|Rôle de l'élève= | * Développer les fonctions exécutives | ||
|Séquence= | |Rôle de l'adulte=* Nomme les objets et les actions | ||
|Variables de différenciation= | * Montre les gestes | ||
|Expression - Métacognition= | * Guide l'élève dans ses gestes | ||
|Activités langagières= | |Rôle de l'élève=* Répète le nom des objets et des actions | ||
|Critère d'observation - de réussite= | * Observe attentivement les gestes de l'enseignant pour les reproduire | ||
* Attend son tour pour réaliser l'activité de manière autonome, après la présentation par l'enseignant | |||
|Séquence=Une seule présentation | |||
|Variables de différenciation=* Une observation préalable de l'enfant a permis à l'enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l'enfant. | |||
* Ce travail s'inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait. | |||
* L'enfant reprendra cette activité librement à son rythme. | |||
* De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs. | |||
|Expression - Métacognition=# Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à transvaser à l'aide d'une éponge » | |||
# L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas. | |||
# Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité | |||
# Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif | |||
|Activités langagières=Vocabulaire : éponge, eau, plateau, bol, presser, transvaser | |||
|Critère d'observation - de réussite=* Eau renversée ou non sur le plateau | |||
* Transvasement complet d'un bol à un autre | |||
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Dernière version du 18 mars 2025 à 22:18
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Description du matériel
- Un plateau avec deux bols identiques blancs
- Une éponge naturelle toujours humide
- Un seau d'eau (rouge), une petite serviette éponge (rouge)
Âge de première présentation
2 ans ½ - 3 ans
Pré-requis
Aucun
Buts directs
- Offrir à l'enfant l'opportunité de presser une éponge de manière ordonnée
Buts indirects
- Concentration
- Coordination des mouvements
- Adaptation à l'environnement
- Développement de la volonté
- Orientation
- Confiance en soi, estime de soi
Présentation du matériel
Mise en place
- Installer une table
- Prévoir un accès au point d'eau
Préparation
Aujourd'hui, nous allons presser une éponge !
- Aller avec l'enfant vers l'étagère
On va avoir besoin de ce plateau et de ce seau rouge.
- Montrer comment porter un plateau
- Demander à l'enfant de porter le plateau sur une table
- S'asseoir avec l'enfant assis à gauche
- Demander à l'enfant s'il connaît les objets du plateau, lui présenter le matériel
Il nous faut encore quelque chose
- Aller chercher un seau avec lui, le poser entre les deux chaises
- Porter le seau le long du corps, 2 mains pour relever l'anse
- Verser le seau à 2 mains, la main supérieure tenant l'anse
- Expliquer qu'on va avoir besoin d'eau
- Sortir l'éponge et la poser sur le plateau
On va remplir ce bol d'eau !
- Demander à l'enfant de prendre le bol de droite à deux mains
- L'enfant porte le bol jusqu'au robinet
- L'adulte ouvre l'eau et remplit le bol posé dans le lavabo
- Retourner s'asseoir avec l'enfant
Activité
- Tremper l'éponge dans le bol de droite
- Observer l'éponge qui se gorge d'eau
- Échanger des regards complices
- Saisir l'éponge, attendre qu'elle ne goutte plus
- La placer au-dessus de l'autre bol et l'essorer
- Faire le mouvement de pince : doigts serrés qui se referment sur le pouce
- Répéter l'action jusqu'à ce qu'il n'y ait plus d'eau dans le bol de droite
- Faire l'inverse, du bol de gauche vers le bol de droite
Rangement
- Mettre l'éponge sur le plateau
- S'essuyer les mains avec la serviette
- Se lever pour vider le bol rempli d'eau dans le seau
- Aller au lavabo vider l'eau du seau
- Inviter l'enfant à retourner chercher de l'eau pour qu'il puisse faire l'activité à son tour
- Accompagner l'enfant au lavabo
- Quand l'enfant a fini l'activité, lui rappeler de ramener son plateau sur l'étagère
- L'inviter à refaire l'activité aussi souvent qu'il le souhaite
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
- L'eau qui disparaît du bol
- L'éponge qui se gorge d'eau et change de couleur
- Pas d'eau sur le plateau
- L'éponge ne goutte plus avant de l'essorer
Variantes
Remarques
- Avant de ranger le plateau, vérifier s'il est nécessaire de mettre une serviette propre et bien éponger table et plateau
- Aller chercher l'eau est un mouvement global
- Presser l'éponge relève de la motricité fine
Photos
Cette section est vide. Ajoutez vos photos de ce matériel pour la compléter !Vidéos
Cette section est vide. Ajoutez vos vidéos de ce matériel pour la compléter !Champs spécifiques Éducation Nationale
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Effectif |
1 enfant | |||
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Durée |
10/15 min | |||
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Objectifs spécifiques |
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Rôle de l'adulte |
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Rôle de l'élève |
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Séquence |
Une seule présentation | |||
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Variables de différenciation |
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
Vocabulaire : éponge, eau, plateau, bol, presser, transvaser | |||
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Critère d'observation - de réussite |
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Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
Fiche de préparation - Presser une éponge
Fiche d'album Montessori
Fiche d'album Montessori - Presser une éponge
Fiche de fabrication du matériel
La fiche de fabrication pour ce matériel n'existe pas encore. Vous pouvez la créer via le bouton suivant :
Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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Commentaires – partages
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