Porter une chaise

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Description du matériel

Porter une chaise

• Chaise adaptée à la taille à la force et à l'âge des enfants

Âge de première présentation

2 ans ½ - 3 ans

Pré-requis

Aucun

Buts directs

• Offrir à l'enfant l'opportunité de porter une chaise de manière ordonnée

Buts indirects

• Concentration
• Coordination des mouvements
• Adaptation à l'environnement
• Développement de la volonté
• Orientation
• Confiance en soi, estime de soi

Présentation du matériel

• Inviter l'enfant à l'activité

• Nous allons porter, déplacer et poser une chaise

• Où allons-nous porter cette chaise ?

• Ne plus parler
• Placer la paume de la main droite au milieu du dossier
• Rabattre le pouce à l'intérieur (milieu du dossier)
• Placer la paume de la main gauche sous le siège de la chaise en son milieu
• Rabattre le pouce
• Soulever la chaise verticalement
• La porter de manière verticale
• Se déplacer jusqu'au lieu décidé
• Reposer la chaise en posant un pied avant puis l'autre et enfin les pieds arrière sans faire de bruit
• Retirer la main du siège puis la main du dossier
• S'asseoir sur la chaise
• Se relever
• Inviter l'enfant à l'activité
• Inviter l'enfant à la répétition de l'activité
• Ranger la chaise à sa place à la fin de l'activité

---

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Porter la chaise sans faire de bruit
• Poser les pieds en trois temps
• Mettre deux pieds de la chaise sur la ligne
• Poser la chaise en trois temps sans faire de bruit

Variantes

Remarques

• Porter et ranger une chaise sous une table font parti d'un même cycle. On présente toujours le cycle complet la première fois. Ensuite on pourra ne présenter qu'un seul aspect.

Photos

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Vidéos

Fichier:Porter une chaise - Vidéo 1.mp4

Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif	1 enfant
Durée	10 minutes
Domaines de l'Éducation Nationale	Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale	Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées AP2 Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
Objectifs spécifiques	Déplacer une chaise de manière coordonnée et silencieuse d'un point à un autre de la classe
Rôle de l'adulte	Guide l'enfant vers le matériel de la classe Choisit l'espace de travail Nomme les objets et les actions Montre les gestes Guide l'élève dans ses gestes Encourage et soutient du regard Accompagne l'enfant jusqu'au rangement du matériel
Rôle de l'élève	Prend le matériel et le pose sur l'espace de travail Répète le nom des objets et des actions Observe les gestes de l'enseignant pour les reproduire Réalise à son tour le travail de manière autonome Range le matériel
Séquence	Une seule présentation
Variables de différenciation	Une chaise adaptée à la taille et à la force de l'enfant
Expression - Métacognition	Expliciter le but de connaissance du travail « je vais t'apprendre à déplacer une chaise dans la classe en silence » L'enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s'il a réussi ou pas. "est-ce que c'était silencieux?" Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l'activité Exprimer sa confiance dans l'élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
Activités langagières	Vocabulaire : chaise, porter, silencieusement, derrière, devant, ...
Critère d'observation - de réussite	L'enfant comprend le travail demandé L'enfant essaie de réaliser le travail attendu L'enfant réussit le travail attendu L'enfant répète le travail présenté

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Porter une chaise

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Porter une chaise

Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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