Presser une éponge

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Description du matériel

Presser une éponge

Sur un plateau :

• Deux bols côte à côte
• Une éponge naturelle dans le bol de droite
• Une serviette pliée posée devant les bols
• Un seau de la même couleur que la serviette

Âge de première présentation

Dès l'entrée à la maison des enfants

Pré-requis

Aucun

Buts directs

Presser une éponge

Buts indirects

• Adaptation à l'environnement (repères)
• Psychomotricité

Présentation du matériel

Aujourd'hui, je vais te montrer comment presser une éponge.

• Retirer la serviette du plateau.
• Rapprocher les bols pour les centrer sur le plateau.
• Retirer l'éponge du bol de droite et aller le remplir d'eau.
• Mettre l'éponge dedans et attendre qu'elle soit imbibée d'eau.
• Prendre l'éponge avec les deux mains la presser au-dessus du bol de gauche, avec un mouvement de pince.
• Recommencer jusqu'à ce que le bol soit vide.
• Alors, vider le bol plein d'eau dans le seau, retirer les bols du plateau pour éponger l'eau qui s'y trouve, remettre en pace les bols et l'éponge sur le plateau.
• S'essuyer les doigts avec la serviette puis la plier et la remettre en place.
• Aller vider le seau.
• Proposer à l'enfant de presser lui-même l'éponge.

---

Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur

• Bruit de l'eau
• Changement dans l'éponge qui absorbe l'eau

Variantes

Photos

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Vidéos

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Champs spécifiques Éducation Nationale

Effectif	1 enfant
Durée	10/15 min
Domaines de l'Éducation Nationale	Explorer le monde
Objectifs et attendus de l'Éducation Nationale	Utiliser, fabriquer, manipuler des objets EM15 Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).
Objectifs spécifiques	Transvaser à l'aide d'une éponge Développer la motricité fine Développer les fonctions exécutives
Rôle de l'adulte	Nomme les objets et les actions Montre les gestes Guide l'élève dans ses gestes
Rôle de l'élève	Répète le nom des objets et des actions Observe attentivement les gestes de l'enseignant pour les reproduire Attend son tour pour réaliser l'activité de manière autonome, après la présentation par l'enseignant
Séquence	Une seule présentation
Variables de différenciation	Une observation préalable de l’enfant a permis à l’enseignant de proposer ce travail correspondant le plus précisément possible à ce moment donné aux besoins et aux possibilités de l’enfant. Ce travail s’inscrit dans une progression allant du plus simple au plus complexe et du plus concret au plus abstrait. L’enfant reprendra cette activité librement à son rythme. De nombreux autres outils dans la classe lui seront proposés pour travailler les mêmes objectifs.
Expression - Métacognition	1- expliciter le but de connaissance du travail « je vais t’apprendre à visser et dévisser des boulons » 2- l’enfant doit comprendre au travers du matériel autocorrectif s’il a réussi ou pas. 3- Encourager du regard et par quelques mots sur les tentatives échouées pour amener à la répétition volontaire de l’activité 4- exprimer sa confiance dans l’élève, mais ne jamais faire de feedback immédiat de leur activité, même positif
Activités langagières	Vocabulaire : éponge, eau, plateau, bol, presser, transvaser
Critère d'observation - de réussite	Eau renversée ou non sur le plateau Transvasement complet d'un bol à un autre

Fiches imprimables

Fiche de préparation au format Éducation Nationale

Fiche de préparation - Presser une éponge

Fiche d'album Montessori

Fiche d'album Montessori - Presser une éponge

Fiche de fabrication du matériel

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Documents téléchargeables

Ressources complémentaires

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