Le jeu d'analyse de sons
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Description du matériel
Une boîte avec un ensemble d'objets : un vase, un lit, un panier, une maison, un flacon, un coquillage, un écureuil, un galet, une tour Eiffel, une taupe, une bague, un canard.
Âge de première présentation
Dès 2 ans et demi / 3 ans
Pré-requis
Aucun
Buts directs
Discrimination des sons qui constituent un mot
Buts indirects
Construction de l’intelligence, adaptation à l’environnement, construction de la pensée logique, coordination et intégration motrice, concentration, volonté, autonomie, confiance en soi, préparation à la lecture totale
Présentation du matériel
Introduction Phonémie début de mots
✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir un objet qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si l'objet choisi est VASE, dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son VVVVV... » Réponse attendue : « VASE ». ✓ Ranger le vase. Recommencer avec un autre objet. ✓ Répéter l'activité avec chaque objet de la boîte.
Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
Point d'intérêt - Contrôle de l'erreur
Auditif
Variantes
Son de début de mots
✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, CANARD et MAISON dire : « Mon petit œil voit un objet. Au début de son nom, on entend le son MMMMM... » Réponse attendue : « MAISON». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.
Au fil du temps : augmenter le nombre d'objets présentés en une seule fois.
Son de fin de mot
✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont TAUPE, PANIER et CANARD dire : « Mon petit œil voit un objet. A la fin de son nom, on entend le son éééé... » Réponse attendue : « PANIER». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.
Son de milieu de mots
✓ Sortir tous les objets de la boîte sur la table ✓ Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément ✓ Ranger tous les objets ✓ Choisir plusieurs objets qu'on va faire deviner à l'enfant. Par exemple, si les objets choisis sont VASE, ECUREUIL et TOUR dire : « Mon petit œil voit un objet. Au milieu de son nom, on entend le son RRRRR... » Réponse attendue : « ECUREUIL». ✓ Ranger les objets. Recommencer avec une autre série d'objets. ✓ Répéter l'activité avec tous les objets de la boîte en augmentant progressivement le nombre d'objets de chaque série.
Analyse phonémique totale du mot
Sortir tous les objets de la boîte sur la table. Vérifier que l'enfant est capable de nommer chaque élément. Faire deviner un mot à l'enfant en prononçant distinctement les phonèmes qui le constituent. Par exemple "TTTTT OU RRRR". Réponse attendue : "TOUR". Répéter avec tous les objets de la boîte. Ranger les objets, puis la boîte sur l'étagère. Recommencer avec une autre série d'objets.
Remarques
Ce travail peut se décliner avec les couleurs, les prénoms, le matériel de l'ambiance etc. NOtamment lors de la sortie échelonnée des élèves pour la pause méridienne on peut appeler en premier tous les enfants dont le prénom commencent par LLLL, puis ceux dont le prénom se terminer pr ééééé, etc...
Photos
Vidéos
Champs spécifiques Éducation Nationale
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Effectif |
1 enfant | ||||||
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Durée |
20 minutes | ||||||
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Objectifs spécifiques |
Développer la conscience phonémique | ||||||
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Rôle de l'adulte |
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Rôle de l'élève |
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Séquence |
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Variables de différenciation |
Nous pouvons faire varier le nombre d'objets. Nous pouvons utliser des objets qui contiennent le même son mais à des emplacement différents (CANARD, RAT, CITRON). | ||||||
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Expression - Métacognition |
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Activités langagières |
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Critère d'observation - de réussite |
Fiches imprimables
Fiche de préparation au format Éducation Nationale
La fiche de préparation pour ce matériel n'existe pas encore.
Dans la page de ce matériel, toutes les rubriques n'ont pas encore été renseignées. Une fois que ce sera le cas, il sera possible de générer cette fiche. Rubriques manquantes:
- Séquence
- Rôle de l'adulte
- Rôle de l'élève
- Expression - Métacognition
- Critère d'observation - de réussite
- Activités langagières
Fiche d'album Montessori
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Fiche de fabrication du matériel
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Documents téléchargeables
Ressources complémentaires
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